小肌肉控制精编版课件.pptVIP

珠子串连的发展过程 4、2---4岁。两岁的幼儿能综合已掌握的技能，包括转动珠子、对准绳头、双手交接配合、用绳子把一颗一吋珠子穿起来。 二至三岁期间，幼儿的专注力逐渐增加，开始投入一些有意思和建设性的玩意，所穿的珠子数目可逐渐增加。随着手指的灵活性增加，三岁的儿童已会用绳子把直径为半吋的珠子穿起来。 珠子串连的发展过程 5、4---6岁。此时儿童的双手交替运用逐渐成熟，能用绳子穿起一厘米珠孔的小珠。此外，他不会只停滞于串连珠子的活动，已开始能用绳子穿洞洞板及穿鞋带。随着智能发展，他们能依图案穿不同颜色和形状的珠子。 珠子串连学习的重要性 小肌肉---珠子串连活动可促进指尖钳拈的发展，同时也能增强儿童手眼协调和双手配合的能力。 认知概念---儿童按着图卡或样本，穿起不同颜色的珠子，促进视觉记忆及空间概念 生活技能---成熟的穿珠技能是日后学习钮扣和扣皮带扣、系鞋带的基础。 执笔写画 执笔写画的发展过程 1、初生---9个月。婴儿五个月开始用掌心去握粗笔，偶尔会将笔尖在身体上涂画，没有正确的操作笔的概念。九个月大才能伸出食指在平面上乱涂，动作十分粗略。 2、1岁。幼儿仍以掌心握笔，已开始有在平面上涂写的概念。 3、1岁半---3岁。幼儿开始发展手指运用的能力，已可以用手指持笔。 执笔写画的发展过程 4、3---4岁。儿童开始用前三指执笔，加上手腕控制已趋向成熟，故能更有效地控制笔及更准确地写画线条。 5、6岁。儿童能完全地控制前臂、手腕及手指的配合活动，使前三指活动更成熟，以致能灵活地执笔写画出更细致的字形。 执笔写画学习的重要性 小肌肉---透过笔的操作训练助长儿童手腕及个别手指活动的能力，同时也可以增强指头抓握的力度和灵活性。 认知概念---儿童利用笔抄写不同的字形是一项促进视觉认知的活动，透过不同线条的交叠配合可以提高视觉辨别、空间及方位辨别能力。 执笔写画学习的重要性 创作能力---利用书写绘画，儿童可以自由地发挥想象力，表达出自己的思想。 沟通媒介---图画及文字是人类的沟通媒介，儿童籍着书写绘画可以造出他们认为有意义的文字或图画作为与他人沟通的桥梁及辅助表达意思的工具 剪刀操作 剪刀操作的发展过程 1、初生---1岁。这阶段婴儿没有操作剪刀的概念及能力，只会尝试用手去张开剪刀。 2、1---2岁。幼儿开始有个别手指的活动，他们能把手指插入剪刀握孔，所以能用一双手掌握剪刀。 3、2---3岁。幼儿的拇指控制已有改善，可将剪刀张开至较大幅度，也可较顺畅地合起剪刀，但只能作一次开合动作。 剪刀操作的发展过程 4、3---4岁。儿童的手腕渐能稳定地仰起保持载重线位置，使剪刀的开合动作持续向前两至三次，已能剪断宽纸条。 5、4---6岁。当儿童个别手指及双手协调渐趋成熟时，其开合剪刀的动作较能收放自如，握纸的手亦可灵活地将纸张转位，故可剪出不同形状的图形 剪刀操作学习的重要性 小肌肉---透过开合剪刀即转动纸张的动作可以促进拇指及前三指个别活动的能力。当儿童剪出图形时更能发展双手交替运用的能力，剪纸活动也能助长手眼协调发展 认知概念---沿线剪出不同图形，可以提高范围概念及了解整体与部分的相互关系。在纸张中剪出适当形状也可加强主体背景的辨别能力。 文具使用 文具使用的发展过程 1、出生---1岁。婴儿初期未明白运用文具的意义，只会将他们当作一般的玩具把玩。 2、1---2岁。一岁大的幼儿手腕转动较佳及开始有前二指活动，可以将书本一页一页地翻开，也可以用整只手臂的动作拉开拉链 3、2---3岁。两岁开始幼儿双手配合运用渐趋成熟，已能用一只手去固定物件，另一只手进行操作。手眼协调较准确，加上空间的概念发展，已可以模仿折纸。 文具使用的发展过程 4、3---5岁。儿童的手眼协调及双手配合发展更成熟，可以进行精细的双手配合活动。手指力也开始增强，可以有力地操作文具 5、5---6岁。五岁以后，儿童手眼协调更为准确，可以精细地擦去细格子内的铅笔字。同时双手的运用变得更灵活，当一只手进行精细操作时，另一只手能适当地握着物件及协助操作。 文具使用学习的重要性 小肌肉---透过操作不同的文具，可以助长手部活动能力的发展。 认知概念---文具操作可以协助儿童发展认知概念；利用纸张作折叠的活动，可以加强上下、左右和对称等概念。 生活习惯---在写字期间，儿童常需要擦去错字及削尖铅笔；一般写读过程活动中也需掀接书页及收拾书本放入书包内，这些都可以培养良好的生活习惯及责任感。 儿童发展的几大范围 大肌肉 小肌肉 日常生活技能 社交/情绪 智能 语言 小肌肉控制的定义 一种有效率及准确地去协调或调节手、眼配合运用的能力。 手部功能的发展方向 1、最初只会用整个手掌去触弄或抓握物件；