灵动的制度构建和谐的校园课件.docVIP

PAGE 精品 灵动的制度构建和谐的校园 吉庆幼儿园 纪桂香 谈到制度，首先让人联想到的词语是刚性、严肃之类。而“灵动”，好像更应该与思想、文化联系在一起。在我园办园思想的指导下，建立自己独特的灵动的制度。 我园的办园思想是在分析本园所处的内外部环境基础上而形成的。世界上绝没有也不应该有一套通用的管理方法，任何一个管理单位都有不同于其他管理单位的个性情况，就应该有适合自己的管理思想和管理方法、策略等等。因此“适应、和谐”这一办园策略是适合我园园情的自己的独特的办园思想，它的内涵有我们自己的理解和诠释。体现在制度上，形成了我园的制度的四个种类。 一、模糊类。 从来谈制度都是要明确，怎能模糊呢？模模糊糊的制度又何用之有呢？我当然懂得这个道理，但在中国特色的社会主义初级阶段，“一切皆有可能”，管理者必须要有开创性思维：既然我园有存在的理由，这样的制度也就有存在的必然。比如我园的出勤制度，就是一种模糊制度：教师上班时间是幼儿到园之前，下班时间是幼儿离园之后。为什么制订这样的制度呢？大多数单位上下班有明确的钟点时刻。但我认为订死的时刻首先在执行过程中会困难重重、矛盾不断，分析我们这样的小的幼儿园人员情况就不难理解——除了具有行政职责的园长一人之外，其余两位公办教师已近退休，而编外人员又无发展前景，所以监督执行者仅园长一人而已，如果制订一个刻板的上下班时刻表，严格执行必会导致各种矛盾的产生，不执行又形同虚设，反而抹杀了制度的严肃性。但我通过这种制度更多的是要传达给教师情感、道德方面的信任和激发。这样的制度也是建立在我对本园教职工的了解的基础上的。因为我园拥有一群善良淳朴的教职工，充分的信任回报给你更多忠诚。 二、肯定类。 在制度中的常见句式，总是否定居多，如果不做到怎样就怎样怎样处罚。也就是制订制度之初，都是默认被管理者的觉悟在最糟状态下，把人锁定在最坏点上。而我园的制度却反其道而行之。比如我园的打扫制度，没有打扫次数、标准、检查等等一揽子的条款。只有一个长句子：请让那么多家长朋友们在我们自己和孩子们一起生活的这个整洁优美的环境中，常常看到你勤劳美丽的身影！这样的制度，很多人嗤之以鼻：这算什么制度，何用之有？但我却享受了这个制度带来的美妙。不仅环境卫生维持在现有人力物力能达到的最好水平上，还远离了一般所谓完备的制度带来的无穷无尽的检查活动、记录、计算、口舌…… 三、笼统类。 严谨性是制度最基本的特性，否则，制度本身就会漏洞百出，往往成为处理事情时争论的焦点。那我园笼统性的制度又是怎么考虑的呢？其实，大部分不良事件追根溯源还是自上而下产生的。就目前幼儿园的现状来说，你没法跟教职工较真，较真之后真正的罪魁祸首你无法追究，还不如现在制订制度之初就别把话堵死了。以幼儿入园晨检制度为例。这里有一则通用的晨检制度： 晨检是幼儿来园时必须进行的一项严肃的保健工作，并且每天都要进行。具体实施方式是保健医生在幼儿园门口，对来园的幼儿进行的简单的健康检查。晨检的主要内容包括： （一）摸：老师摸幼儿的额头和手心，初步辨别一下孩子有无发烧，怀疑发热时给幼儿测体温。 （二）看：看幼儿面色和神态，有无疾病和传染病的迹象，精神状态是否良好，血色、咽喉、皮肤有无异常及某些传染病的早期症状，对可疑者应及时隔离、观察，生病的孩子一定要看医生，明确不是传染病，退热了才能入园。 （三）问：向家长询问孩子的饮食、睡眠、大小便情况，从而判断幼儿是否健康。 （四）查：保健老师检查幼儿书包和携带物，检查有无携带不安全的物品，如玻璃片、小刀、小球、玻璃珠等，发现后要及时处理，并提醒家长注意不让幼儿接触此类物品。 （五）其他.特殊时期和特定情况下，幼儿园晨检可能要更加严格，春秋季是多发病季节，晨检应更为细致。流行病期间，晨检时要对每个幼儿进行温度测试。 保健医生经过晨检，根据其状况，分别发放健康、服药、不卫生等不同标记的牌子让孩子到班上报到，以便带班老师心中有数，幼儿带入园的治疗药物，由保健医生定时喂服。晨检结束后，还要详细登记患病幼儿的病状、体征，视病情进行全日观察和追踪，最后诊断，为学期或年度多发病、传染病的病率统计提供依据。 如果照这则制度去做，就必须配有晨检室，保健医生。我园没有晨检室，也没有保健医生。由教师晨检带来的问题显而易见：一是削弱了班级的教师力量。因为每班只有两个教师，晨间必须有一名教师去做保育员的保育工作，按照保健工作要求，晨间保育员要对班级地面、桌面、空气、毛巾、茶杯等等进行消毒、记录。另一名教师组织幼儿进行晨间活动。二是专业要求达不到。按照相关规定，保健医生应具备相应的任职资格。教师代替保健医生做事可以，但是你要教师承担保健医生的职责，则教师不答应。那显然如果发生相关意外事件，就应该由没有按规定配备晨检室和保健医生的园