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不断拓宽识字途径 培养学生识字能力 ——浅谈小学低年级识字教学 渭南市临渭区育红小学 杨 芳 识字是阅读和表达的基础，也是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中明确提出：在第一学段（1—2年级），要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600个左右。对小学语文教师来说，识字教学也是语文教学的一个难点，因为识字教学本身趣味性不强，加之小学生的认知特点是记得快，忘得也快，也不能灵活认读。这就要求我们在教学中根据学生的年龄特点，采用多样的教学方法，有意识地激发他们的识字兴趣，不断拓宽识字途径，教给学生各种各样的识字方法，培养识字能力，才能省时高效地完成教学任务。基于这种认识，我在识字教学中做了一些大胆的尝试，收到了良好的教学效果，现具体谈谈自己的几点做法。 一、游戏识字，激发兴趣 小学低年级的学生，因为年龄小，注意力不持久，学习容易分心。如果按照传统的“音——形——意”模式让学生一味的识字，学生一定会产生认知疲劳，自然就会“学得快，忘得也快”，而且学生的学习积极性必然受到影响，识字的效果肯定不会很好。通过实践，我发现巩固识字的一个有效方法就是寓教于乐，把学生带进“游戏乐园”。因为游戏是学生喜闻乐见的一种活动，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，能够让学生在轻松愉快之中记住字形，对识字产生了浓厚的兴趣。 1、开火车游戏 这个游戏适用范围比较广，可以根据不同的内