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兼顾效率与公平教案 　　【教学目标】　　1、 知识目标　　（1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系　　（2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。　　（3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。　　2、 能力目标　　（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。　　（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力　　3、 情感、态度和价值观目标　　通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。　　【教学重点】　　1、效率与公平的含义　　2、正确处理效率与公平的辨证关系　　【教学难点】　　1、效率与公平的含义　　2、正确处理效率与公平的辨证关系　　【教学方法】　　讨论法、案例分析法、讲授法　　【教学手段】　　课件　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　新课导入　　在经济学领域，有这样一个比方把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配的更合理。那么怎样才能把这块 “蛋糕”做得更大呢？怎样才能把这块“蛋糕”分得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率和公平问题。这节课我们就一起来学习第七课第二框兼顾效率与公平。　　新授：　　招聘启事1：　　现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。　　电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。　　电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。　　招聘启事1与招聘启事2对比　　A店：30元/天　　B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金　　对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：　　1、 如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？　　学生回答　　阐述理由：　　A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。　　B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。　　教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：　　什么是效率？　　板书：　　1、 效率与公平（第1目）　　学生回答：　　效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。也就是以最小的资源消耗获得最大的收益。　　思考第二个问题：　　2、 如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？　　学生回答　　由学生的回答总结出：　　（1） 收入分配方式对效率有重要影响　　如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。　　（2） 一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？　　当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。　　（3） 刚才我们说把社会财富比作一块蛋糕，那么要想把蛋糕做大，就要怎样做？（提高效率）所以在这里如何把蛋糕做大的问题就是效率问题。　　　　 材料展示　　你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：　　一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。　　你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？　　想要判断出这是否公平，就要弄清楚什么叫“公平”？　　讨论：　　公平是平均主义吗？　　 公平允许差异存在吗？　　 坚持公平的收入分配有何意义？　　学生讨论，教师总结：　　1、 公平主要指收入分配中的公平。公平不是平均主义。计划经济体制下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异，是不讲效率的“公平”，实际上是不公平。　　2、 主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差距的存在。就一定的历史发展阶段来说没有一定的收入差距也是不现实的。当然收入差距是有限度的，限度是能够保证人们的基本生活需要。　　3、 公平的收入分配的意义　　有助于协调人们之间的经济利益关系