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认星争优个人总结 　　[调研报告]　　关于河南开展“认星争优、做美德少年”　　活动情况的调研报告　　中央文明办三局　　为了解河南省“认星争优、做美德少年”活动情况，总结经验，推动这项活动广泛深入开展，近日，我们到该省郑州市、济源市进行了调研，实地考察了5所小学，分别召开由文明办、教育局负责同志，小学校长和教师以及学生和家长代表参加的座谈会。调研情况如下。　　一、“认星争优、做美德少年”活动主要成效　　河南省自去年6月份开始试点推进“认星争优”活动，将对未成年人的道德要求(来自:写论文网:认星争优个人总结)具体化为孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、热爱劳动、勤俭节约等五颗星，既充分彰显向真、向善、向美的导向，体现社会主义核心价值观的要求，又是未成年人立身处世的基本遵循和行为规范，简明具体，贴近实际，易学易行，实现了“做一个有道德的人”主题活动的细化和延伸。孩子们在自愿参与、自主认星、自我教育的过程中，不断增强道德意识，养成文明习惯，争做有道德的人，为将来实现中华民族伟大复兴“中国梦”打牢道德基础、增添道德力量。　　大家感到，这项活动已经成为引导未成年人参与“做一个有道德的人”主题活动的有效途径，成为构建学校、家庭、　　社会紧密协作教育网络的有力抓手，得到未成年人认同和接受，受到老师和家长的好评。具体有六个方面的特点和成效。　　1、文明办和教育部门联合部署、合力推进。河南省和两市文明办在推进“认星争优”活动过程中，明确学校是主要阵地，教育部门是主责单位，积极协调教育部门和团委、妇联等参与。从选择试点学校、制定活动方案、印发指导文件到召开工作推进会、深入学校跟进指导、研究解决具体问题等，相关部门既分工负责又相互协作，为活动顺利推进提供了机制保证。济源市文明办主任张伟谈到，德育活动要想在学校有长久生命力，教育部门必须作学校的坚强后盾，正是有了教育部门的大力支持，“认星争优”活动才得以顺利开展。在此基础上，各中小学校按照要求，立足学校、班级特色及学生不同特点，积极探索、创新举措，制定具体实施细则，推动活动落到实处。　　2、活动内容与德育课程有效对接、契合一致。省和市有关部门着眼于德育教学与道德实践的有机结合，将五星内容细化量化，使之成为德育要求与学生德育评价的重要标准，实现了学生全员参与、自我教育、共同提高的目标。济源市教育局副局长胡银枝说，教育部门一直在探索加强学校德育工作的方式方法，认星争优活动为我们打开了新的思路，方法实、效果好。学校老师普遍反映，认星争优活动的开展，使德育课得形象、具体、生动了，激发了学生学道德讲道德的主动意识，有助于学生良好行为习惯的培养，对于　　提高中小学校德育工作水平起到了很好的促进作用。郑州市文化路第一小学六年级学生张哲说，我在这个学期认了五颗星，在家里我主动收拾饭桌碗筷，在学校我愿意帮助同学，在班级我会及时给花草浇水，这些都是我身边的事，我也能做到，爸爸妈妈、老师都表扬我做得好。　　3、星级标准符合实际、针对性强。调研中大家反映，孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、热爱劳动、勤俭节约五颗星，既体现了德育总体要求，又提供了具体操作空间。各学校能够根据不同年龄、年级学生特点，制定不同层次的创星要求和培养目标。在创星标准上，每项星级标准对不同年龄段的学生有不同的要求，例如，同样是孝敬父母星，小学低年级学生要求做到上学离家和放学回家向父母问候即可；小学中高年级学生则要求在此基础上做到记得父母生日、自觉帮助父母分担家务；对于中学学生则要求懂得感恩父母、孝敬长辈、关心父母健康。在培养目标上，对小学低年级学生，要求他们做到“自己的事情自己做”；对小学中高年级学生要做到自觉遵守社会公德、举止文明、富有爱心，积极参加力所能及的社会公益活动；对中学学生则要求他们树立正确的是非观、价值观，做到诚实守信、团结协作、积极向上。采取这种渐进式方法，潜移默化、润物无声，增强了“认星争优”活动生命力和实效性。　　4、学校和家长共同参与、形成合力。在中小学校，通常由班主任、德育课老师和五、六名学生代表组成班级组委　　会，组织学生根据自身实际，自主确定认星目标并制定个人创星计划；每月根据学生个人创星记录和日常监督情况提出评价意见，学期末集中评议，由班主任签字授星并公布。学校则对获得全部五颗星、且连续保持两个学期以上的学生给予表彰和奖励，并推荐参加县级以上美德少年评选活动。在家庭，家长与孩子共同设计认星争优方案、书写认星成长日记；在学期末，孩子的个人创星档案经过家长签字认定后，提交班级组委会申请授星；另外，家长不定期参与观摩学校德育主题活动，与老师交流情况，了解孩子表现，变单向灌输为双向渗透，增强了学生认星争优的内动力和成就感。郑州市文化路第一小学一年级学生家长代表说，孩子参加学校组织的“认星争优”活动后，有两个明显变