2016年一元主导与多维互动——马克思主义新闻观教学体系建设的现状、理念与 路径.pdfVIP

中国大学教学  2016 年第1 2 期 一元主导与多维互动 ——马克思主义新闻观教学体系建设的现状、理念与路径 刘  涛   林如鹏    支庭荣 摘  要：推进马克思主义新闻观教学体系建设，需要进一步从教学机制、教学内容、教 学设计、教学实践等四个角度切入，以此推动马克思主义新闻观进课堂、进教材、进头脑。 在教学机制上，“部校共建”模式不仅实现了培养主体的多元化，而且促进了协同培养模式 的有效落实；在教学内容上，一元主导理念有助于推进不同知识模块之间的深度对话；在教 学设计上，“多维互动”结构通过主体、时间、知识、视野、社会等多维度的互动来促进马 克思主义新闻观的知识内化过程；在主题实践中，通过对一些重大主题实践的设计与策划， 真正发挥实践本身的“知识熔炉”功能，从而全面提升学生的社会认知与表达能力。 关键词：马克思主义新闻观；教学体系；部校共建；多维互动；主题实践 2016 年 11 月7 日，习近平总书记在会见中 来认识马克思主义新闻观的地位和定位。其实， 国记协第九届理事会全体代表和中国新闻奖、 马克思主义新闻观教育并非特定制度形态驱动 长江韬奋奖获奖者时强调，广大新闻记者要坚 的新闻观念，而是一种科学的、实践的、发展 持正确政治方向，正确舆论导向，正确新闻志向， 的新闻观。新闻专业性是马克思主义新闻观的 正确工作取向。培养“四个坚持”的新闻工作者， 立论基础[1] ，新闻公共性是马克思主义新闻观 是我国高校马克思主义新闻观教育的重要使命。 的哲学基础[2] 。从马克思主义新闻观与西方新 深入开展马克思主义新闻观教育的前提是 闻观的比较来看，在对待新闻专业性和新闻公 对其内涵体系的理解、认识和自觉实践。一方 共性的态度上，马克思主义新闻观具有自洽的 面通过不断地学习马克思列宁主义、毛泽东思 逻辑性和崇高的价值追求[3] 。马克思主义新闻 想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科 观完全应当而且必须成为中国新闻工作的理论 学发展观，以及十八大以来党中央治国理政新 指南。 理念新思想新战略，来深化对于马克思主义新 教学体系是一个内涵可以具有极大延展性 闻观的理解，进而建构起符合马克思主义新闻 的概念，具体可以从四个维度切入：第一是教 观的理论体系、知识体系、实践体系，另一方 学机制问题。令人欣喜的是，当前的新闻教育 面在高等院校新闻传播类专业的教育教学体系 正在摆脱传统的“大杂烩式”教育理念，学科 中全面落实马克思主义新闻观，是当前新闻教 的特性愈益鲜明。第二是教学内容问题。将马 育迫切需要回应的理论和实践命题。 克思主义新闻观落实到具体的教学实践中，需 建构基于马克思主义新闻观的教学体系， 要开发真正体现马克思主义新闻思想的知识体 需要将马克思主义新闻观置于新闻学理论的知 系，强化统摄性的理论指引，加强知识模块之 识谱系中予以审视，在更为宏观的知识地图中 间的对话。第三是教学设计问题，马克思主义 刘  涛，暨南大学新闻与传播学院教授；林如鹏，暨南大学新闻与传播学院教授，教育部高等 学校新闻传播学类专业教学指导委员会副主任委员；支庭荣，暨南大学新闻与传播学院教授。 25 新闻观教育既不是单纯的专业学习，也不是直 式的“第二课堂”。自2015 年开始，暨南大学 白的政治教育，而应该是生动的知识传授