2016年缘结《中国新闻事业通 史》.pdfVIP

SHANGHAI ◎本刊特稿 JOURNALISM REVIEW 读书指南。“习惯读书”不难，每天读一点，习 上，用多种跨学科的方法来使得研究具有文本和 惯成自然。可是，“习惯读书”不等于“会读书”。 实践双重维度下的完整性。我们做话语分析不仅 若不会读书，读破万卷也是做知识搬运工，不但 要关注新闻文本的使用过程，也注重文本生产和 难言知识创新，甚至可能因记忆衰退、颈椎僵硬 实践过程。按照梵·迪克的话来讲，“突破表象， 而怀疑读书人生的意义。我曾总结“地图与地标 深入研究新闻阐释过程中所发生的真实情形”。 结合大法”教学生读书，建议先泛读通识性的“大 我在做东北亚各国媒体中的中国形象研究时，在 家小书”以把握某议题的知识地图，再精读相关 内容分析的基础上将文化研究、政治传播、国际 地标性学者的论述以深入了解议题内核。可这其 政治等理论引入，从而把新闻文本放在更立体的 实是教人“读什么书”，而非“如何读书”。 位置上面。而这种多样化的研究方法有助于我们 黄旦老师教我“如何读书”。他强调读书时 从不同的视角、不同的立场来把握媒介话语，立 要先学会“讲书”，口述该书要点并摸清其所在的 体地观察研究对象，透视媒体本身的多元复杂性。 学术谱系，再对书中搭建的知识体系进行“否思”。 第二，梵·迪克的话语理论提供了更广泛的 据我理解，这与现在大学通识教育中被屡屡强调 研究框架和研究视野的想象空间。比如我们可以 的“批判性思维”殊途同归。我于是找来多本相 思考话语的对象是什么？社会文化、意思形态与 关译作或教材，发现这本北大元培实验班的《批 话语的关系是什么？构建或者结构文化的可能路 判性思维教程》最好。该教材博采众多西方教材 径是什么？ 之长，又比众多译作的拗口译文更接地气，依预设、 但是话语分析理论在实际的运用过程中，也 论点、论据、逻辑娓娓道来，实在是相见恨晚。 受到了一些局限。比如，梵·迪克的话语分析还 《批判性思维教程》是我的读书生涯小结。 是静态模式，对于新闻传播场域的争斗性和动态 个人以为，对于我们这一代以传播研究为业的学 性把握还不足，似乎成为社会结构和社会主体的 人而言，两项修炼不可偏废。一是根源于逻辑学 作用与反作用的关系论。 的严谨的批判性思维，要习惯有理有据地“破”。 二是师法社会学的规范的社科研究方法，还要习 人 生 篇 惯有理有据地“立”。该书是针对前者的极好指南， DOI:10.16057/j.cnki.31-1171/g2.2016.10.031 我辈应谨记 ：“未经审视的生活是不值得过的。” 缘结《中国新闻事业通史》 DOI:10.16057/j.cnki.31-1171/g2.2016.10.030 暨南大学 邓绍根 话语分析的典范之作 《 中 国 新 闻 事 业 通 史 》 延边大学 徐玉兰 （三卷本）由方汉奇、宁树 我在韩国读博期间读到 藩、陈业劭等老一辈新闻史 梵 ·迪克的《作为话语的新 家组织全国 24 家新闻学术 闻》，为我之后的学术提供