部编本人教版二年级语文下册第五单元教案.docxVIP

寓言二则 教学目标 【知识与技能】 1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点难点 重点 1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 课时安排 ： 2 课时 第一课时 一、揭示课题，引入新课 1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ ( “寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。 ) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。 3．( 出示课题 ) 这是个成语，让我们一起来读一遍。 ( 学生齐读 ) 4．这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5．现在你知道这个成语的意思了吗？ ( 学生尝试解释 ) 6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？ ( 学生自由回答、提问 ) 二、初读课文，扫除字词障碍 1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3．检查自学效果。 指名读生字。 指名读课文中由生字组成的词语。 指名 5 个学生各读一个自然段。 三、通读课文，理解内容 1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？( 指名 读课文 ) 大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ ( 这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。 ) 2．这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第 1～4 自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？ 第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。 小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？ ( 亡羊 ) 对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。 3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第 5 自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此 以后，他再也没丢羊。 四、品读评价，体会寓意 1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人， 对养羊人做出的任何一个评价， 都要有根有据，理由充分。 自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。 在小组内交流。 2．全班交流评价。 养羊人是个不听劝告的人。①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。 a．他的话应该用怎样的语气来读？ ( 漫不经心、毫不在意、无所谓的语气 ) 大家尝试读一 读。 b．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？ ( 从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气 ) c．指名尝试读。 d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。 ②从第 4 自然段中的两个“又”字， 能看出他这个人太一意孤行了。 知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。 这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第 4 自然段，体会养羊人的可气之处。 养羊人是个知错能改的人。①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。 ③结合学生的回答， 引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。 尝试读出他当时 的心情。免费更新请加微信： 330797386（清茶老师小学教育资源） ④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。 从这两个词中你知道了什么？ ( 养羊人发现错误后， 马上就改 ) 养羊人最可贵之处就是： 他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？ ( 大家自由交流 ) 说说句子的不同。出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用词上的不同。②比较这两个句子，哪一句更好？ ( 第二句比第一句多了一个词“赶紧”， 写出了养羊人行动的迅速， 强调了他知错就改。 ) 小结。 养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及 时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认