（广东专版）2018年秋九年级语文上册 文言文阅读习题课件 新人教版.pptVIP

* 第三单元 阅读新课堂　文言文阅读 广东中考语文考纲文言文阅读的考试内容及要求是：理解浅易文言文中常见文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文中的基本内容；领会浅易文言文中作者的写作意图。自2014年以来，广东中考语文文言文阅读理解考查课内外阅读各一篇，课内文言文考查范围为考纲规定的24篇背诵篇目，课外文言文选材一般为短小、浅易、生动的文言文，以叙事为主，有一定的故事性，可读性很强。课外文言文阅读是课内知识的延伸、方法的灵活运用、能力的提升，与课内文言文阅读形成互补。 题型一：词语解释题 解题策略：词语解释题考查的词语多为常见实词，注重考查通假字、古今异义词、词类活用等特殊文言词语。做题时主要依靠平时的分类积累。 直接解释词义的题目，也可以用组词法。古代汉语较现代汉语简洁精练，文言词语多为单音节词，相当一部分可以用组词的方法来解释，将单音节词组成双音节词，将它代入原文句中，看句子翻译通不通，借以检测词语含义的解释是否正确。 选择词义异同的选择题，可以用以下几种方法：①代入法，将自己熟悉的一个课内的词语解释代入到另一个搭配句子中，看是否解释得通，以判断异同；②排除法，根据记忆分析比较，排除异类选项；③词性法，根据两个词语在句子中的词性，判断两个词的意思是否相同。 题型二：句子翻译题 解题策略： 1．文言文翻译的标准：信、达、雅。 “信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。 “达”，就是译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。 “雅”，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，语言优美。 对于初中生而言，主要达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)。 2．翻译的原则：一一对应，字字落实，直译为主，意译为辅。 3．翻译的具体方法：留、换、补、删、调、意。 留：保留古今词义完全相同的一些词。保留特定的名词，如人名、地名、朝代名、国名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓等。 换：即将“单音节词”换成“双音节词”。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。 补：文言文省略现象较为突出，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。 删：凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等词语，因在现代汉语中没有词能替代，故翻译时无须译出，可删去不译。 调：即调整语序。在翻译文言文倒装句时，应把它调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，使译句通顺流畅。 意：当直译有困难时，可不拘泥于原文的字句，把原文的大意表达出来即可。具体而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我们可采用意译法。 题型三：文言断句题 解题策略： 1．读文段，知文意。给文言文断句，首先要通读全文，理解文意，这是断句的先决条件。这样之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循“先易后难”的原则。 2．看虚词，找位置。文言虚词(特别是语气词)，往往是该断句的地方。 3．看标志，察对话。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方来断句。 4．用语法，辨句式。文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。 5．据修辞，巧断句。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 题型四：内容理解和概括题 解题策略： 1．原则：内容理解要紧扣文本，不可主观臆断；概括要点要完整、全面，不能以偏概全、丢三落四；表述时用词要恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，应恰如其分地进行概括。 2．步骤与方法：①整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。侧重于叙事的，应理清时间、地点、人物、事件的起因结果。侧重于写人的，要弄清楚作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；侧重于说理的，要领会作者所讲的道理及说理的方法。②善于抓住中心句、找关键词句，理清文章层次，迅速把握文意。③或直接从文中提取中心句、关键句答题；或找出文中关键性词句，然后依题意进行组合答题；或用自己的语言来答题。 题型五：评析人物题 解题策略：中考文言文中，有关人物的考题，大致有分析人物性格(形象)或评价人物两种。如何分析人物？方法主要有： 1．从正面描写角度分析人物形象，即通过文中直接描写人物的肖像、语言、行动、心理等重点语句分析人物的性格特点和思想品质； 2．从侧面描写角度分析人物形象，即通过分析其他人物的言行来分析人物形象。 3．根