2016届《世纪金榜》高三复习教师用书配套课件课时提升作业(三十四) 3.5.23.5.3.docVIP

圆学子梦想 铸金字品牌 PAGE 13 - 温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升作业(三十四) 生态系统的能量流动 生态系统的物质循环 (40分钟　100分) 一、基础全面练(共8小题，每小题5分，共40分) 1.清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，其目的是 (　　) A.保持生物群落的单一性 B.使物质和能量尽快地流动 C.保持生态平衡 D.调整能量在生态系统中的流动方向 【解析】选D。清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，让能量更多地流向农作物和鱼塘中所养殖的鱼类，即使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 2.如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是(　　) A.甲是生产者，乙是消费者 B.该生态系统是一个开放的系统 C.能量通过光合作用固定并进入系统，主要以热能的形式输出 D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量 【解析】选D。甲能固定太阳能，是生产者。乙以甲为食，是消费者。该生态系统的能量有输出，故该生态系统是一个开放的系统。太阳能必须经过生产者的光合作用或化能合成作用转化成化学能才能进入生态系统并开始流动。生态系统的能量主要以热能的形式输出。生产者所固定的太阳能是流经该生态系统的总能量，除甲、乙和分解者所贮存的能量之和外，还有呼吸作用散失的能量。 【延伸探究】 (1)上题中甲一定具有叶绿体吗？举例说明。 提示：不一定。甲可以进行光合作用，但不一定具有叶绿体，如蓝藻。 (2)是不是甲每个个体的能量都多于乙每个个体的能量？为什么？ 提示：不是。只能比较甲所处营养级和乙所处营养级的能量大小关系，而不能比较甲和乙某个个体的能量。 3.在一般情况下，下列关于生态系统中物质循环的主要渠道的图解，正确的是 (　　) 【解题指南】解题时要以碳在无机环境和生物群落之间的循环途径为突破口，还要注意各选项中的箭头方向。 【解析】选A。本题考查生态系统的物质循环。由于生产者和分解者接通了生物群落与无机环境的通道，生产者通过光合作用或化能合成作用，利用光能或氧化无机物释放的能量，将无机物合成有机物，这样无机环境中的物质进入生物群落，流经各级消费者，最后被分解者分解，又将有机物转化成无机物归还无机环境。 【知识总结】绘制能量流动与物质循环图的要点 (1)物质在生物群落内部可循环流动、反复利用，而能量只能单向流动，因而在生态系统内部绘制能量流动图时，生产者只有来自太阳能的箭头，不会有消费者及分解者或无机环境传来的能量。 (2)只有涉及物质循环时，才可能存在“相互传递”的“箭头”。 (3)只要二者之间有有机物传递，便伴随着能量的传递，若传递的是无机物则不包含能量(此时所需能量不在无机物中)的传递，仅表示物质循环。 4.(2014·海南高考)在某水生生态系统中，分布有水鸟、藻类、芦苇等动植物，某些水鸟具有秋季迁徙的习性。下列叙述错误的是(　　) A.该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化 B.减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量维持不变 C.藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的总能量 D.该水生生态系统动植物残体被微生物分解后可产生含氮化合物 【解题指南】(1)题干关键词：“水生生态系统”“秋季迁徙”。 (2)关键知识：生态系统的能量流动、食物链和食物网。 【解析】选B。本题主要考查生态系统中能量沿食物链和食物网流动的相关知识。A项中，该水生生态系统某些水鸟具有秋季迁徙的习性，直接影响物种的数量，故A项正确。B项中，芦苇和藻类为该生态系统的生产者，减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量减少，故B项错。C项中，藻类和芦苇等生产者固定的能量就是流经该生态系统的总能量，故C项正确。D项中，该水生生态系统中动植物残体含有蛋白质、核酸等含氮成分，被微生物分解后可产生含氮化合物，故D项正确。 5.下图是某生态系统能量流动示意图，有关叙述正确的是(　　) A.发生X1过程的生物是具有叶绿体的生物 B.X3过程表示第二营养级摄入有机物中的能量 C.初级消费者粪便中的能量通过Z2传递给分解者加以利用 D.初级消费者到次级消费者的能量传递效率可用X3/X2表示 【解析】选D。能利用太阳能固定CO2的生物也包括没有叶绿体的蓝藻等原核生物，故A错误；X3表示第三营养级同化的能量，故B错误；初级消费者粪便中的能量通过Z1传递给分解者加以利用，故C错误；能量传递效率为下一营养级同化的能量占上一营养级同化能量的比例，故D正确。 6.(2015·陇南模拟)如图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是(　　) A.Ⅰ是初级消费者 B