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民办高校辅导员队伍建设探析 摘要：民办高校辅导员队伍是学校思想政治教育队伍的生力军。目 前，民办高校辅导员队伍建设中存在着这样或那样的问题，比如对辅导员 工作不够重视，制度不够健全等。因此，加强对辅导员队伍建设的探析， 提出解决问题的对策，对促进民办高校大学生思想政治教育有着重要的意 义。 关键词：民办高校;辅导员；队伍建设 近几年，随着我国高等教育的快速发展，全国各地涌现出了一大批民 办高校。截止2013年底，我国共有普通高等院校2442所，其中民办普通 高等院校718所，占全国普通高等院校总数的29. 4%。对于民办高校而言， 辅导员队伍建设是高校内涵建设屮极为重要的方面，不仅关系到大学生思 想道德培养，更关乎民办高校的安全稳定、人才培养质量的提高和民办高 校的可持续发展。 一、民办高校辅导员的相关概念 （一）民办高校 民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人 利用非国家财政性教育经费，面向社会创办的高等学校及其他教育机构， 其办学层次分专科和本科。民办高校是与国办高校相对应的一种称呼，是 我国高等教育改革和发展过程中衍生出的一种新生事物，是高等教育从精 英化教育向人众型教育转化的必然结果，他的出现同时也满足了我国高等 教育飞速发展的需要，使高等教育普及化变为可能。 （二）辅导员的概念 在教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是 高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身 份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生H常思想 政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。”根据《规定》中对辅导员 的主要工作职责和要求，笔者认为辅导员的主要职能包括：对大学生进行 思想政治教育；对大学生进行学业指导和职业生涯规划；对大学生的大学 生活进行指导;对大学生心理进行疏导;应对大学生的突发事件等。正是高 校辅导员的这些职能使得他们具有教师和管理者的双重角色。辅导员一般 分为专职辅导员和兼职辅导员两部分，实行专职辅导员制度是目前民办高 等院校普遍采取的一种学生管理模式。 二、民办高校辅导员队伍建设的现状以及成因分析 （一）民办高校辅导员队伍的现状及结构分析 从保障和推动g身发展的现实需耍出发，各民办高校都高度重视专职 辅导员队伍建设，大多数民办高校都能按照l?U200的比例配备辅导员， 建设一支数量充足的专职辅导员队伍，但是民办高校辅导员队伍存在的突 出问题是结构不合理。下面我们就以河北传媒学院问题进行分析： 性别结构 河北传媒学院现有辅导员73人，其屮女辅导员46人，人数占辅导员 总数的63. 1%,男辅导员27人，人数占辅导员总数的36. 99%,可以看出, 女辅导员占绝人多数。 年龄结构 在年龄结构中，20-30岁辅导员35人，占辅导员总数比47. 9%;30-35 岁辅导员38人，占辅导员总数比52. 1%;40岁以上0人。中青年辅导员占 绝大多数，缺少资历长、经验丰富的辅导员。 学历结构 在学历结构中，具有本科学历的57人，占辅导员总数比78. 08%;具有 硕士研究生学历的16人，占辅导员总数比21. 92%。虽然近几年研究生不 断进入民办高校辅导员岗位，但仍然没有改变本硕学历辅导员分布不均的 格局。 职称结构 总体来看，有职称的辅导员40人，占辅导员总数比为54. 79%;其中有 讲师职称的辅导员4人，占辅导员总数比为5. 48%;具有助教职称的辅导员 36人，占辅导员总数比力49. 32%;无职称的辅导员33人，占辅导员总数 比为45. 21%。民办高校辅导员无职称和具冇初级职称的较多。 行政职级结构 在辅导员行政职级分部中，无行政职级的48人，占辅导员总数比为 65. 75%;有行政级别的25人，占辅导员总数比34. 25%;其中正科级辅导员 7人,占辅导员总数比9. 59%;副科级辅导员18人，占辅导员总数比24. 66%。 （二）民办高校辅导员队伍建设存在的问题及原因分析 过丁重视办学成本，对辅导员队伍建设重视不够 在办学之初，民办高校为了扩大办学规模，提高社会影响力，往往把 学校工作重点放到加强教学工作上，把有限的经费投入到校舍扩建和聘用 公办高校的知名专家、教授上，把位于学生管理一线的辅导员置于学校发 展建设的最后一个环节来考虑，对辅导员的定义就是“保姆、管家婆、勤 杂工、所有人的出气筒”。这就使得辅导员队伍建设投入少、成效小。 辅导员管理制度不健全 由于各高校特点不同，尤其是民办高校和公办高校办学性质的差异， 有些民办高校在制定辅导员队伍建设的相关制度方面存在滞后性。民办高 校往往是在发现问题后，为了解决问题才去制定相关应对政策。即使有些 民办高校依据国家文件和本校的特点制定了相关制度，但这些制度在整个 辅导员队伍团队建设方面比较模糊，不够明