初中综合实践活动“走近无公害蔬菜”设计初探.docVIP

初中综合实践活动论文 走近无公害蔬菜（活动方案） 靖江市刘国钧中学 叶玲 序言：早在古罗马时期，普罗塔克就曾说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”开展综合实践活动，就是点燃火种的一种方法。综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。在课程进行的过程中，我感觉最让人费思的是活动主题的选择。虽然综合实践活动是一个开放性的课程领域，它讲究自主，但自主性太大，反而使施行者无所适从；它讲究综合，但综合得太多，反而使老师们漫无边际，它讲究活动，但活动得太乱，反而使学生们摸不着头脑，所以，应该在选题这个问题上多加筹划，多下功夫。综合实践活动课，强调生活化、社会化、个性化、时代化，这一特点决定了它不可能像其他学科一样全国或全省统一教材、统一大纲。 一、活动背景分析 （一）活动课题的由来 农产品的安全性问题已经受到广泛的重视，并经历了较长的发展历程。在国外，有机农业的发展取得了较大的成绩，并具有广泛的影响。在我国，开始绿色食品的推广工作后，全国的广大地区、在众多的食品种类都发展了绿色食品生产。目前，我国提出了无公害农产品推广计划，无公害蔬菜作为其推广的重点，取得了长足的发展，但也存在大量问题。对于这些理应引起全社会重视的问题，更应让下一代了解。于是，我们便组织学生针对这种状况进行了讨论，最后，师生共同确立了这样的综合实践活动主题——《走近无公害蔬菜》。 （二）活动内容分析 学生通过生物与化学课上所学有关知识，收集蔬菜与健康有关的资料、无公害蔬菜的概念、检测项目及检测标准、栽培技术、大田种植与管理、灌溉基本原则与方法、施肥基本原则与方法、病虫害综合防治技术、蔬菜生产过程中全面禁止使用的农药，实地到农村家庭菜园调查、考察、种植劳动等实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。并在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 （三）活动对象分析（学生情况） 我校地处农村乡镇，蔬菜在学生的日常生活中随处可见，与他们的生活联系密切，对蔬菜的认识有一定的了解，有实地考察的便利，有利于综合实践活动的开展。因此，在综合实践课上收集与蔬菜有关的资料，到菜园实地考察、种植劳动等实践活动，充分发挥学生的主动性，使学生进一步学会合作、学会交往、学会分享。进一步促进学生综合实践的能力、探究能力的发展。 （四）活动方法与手段说明 听讲座，上网搜集资料，实地参观或访问，亲身参加种植劳动，交流展示成果。 二、活动时长及活动目标 (一)活动的总时长和分阶段时长 1、?总时长：一学期内完成。 2、??分阶段时长： （1）确定主题，制定方案,搜集材料。（1~2周） （2）三次实地考察，三次调查，两次学校活动。（3~8周与10~18周） （3）各组展示自己的研究成果，分阶段性和终结性两次。（第9周、第19周） （4）总结报告及评价。（第20周） (二)活动的总目标 1、认知目标 通过收集蔬菜与健康有关的资料，学习有关无公害蔬菜的概念，掌握无公害蔬菜检测项目及检测标准、栽培技术、大田种植与管理、灌溉基本原则与方法、施肥基本原则与方法、病虫害综合防治技术、蔬菜生产过程中全面禁止使用的农药，实地到农村家庭菜园调查、考察、种植劳动等实践活动，使学生了解有关无公害蔬菜知识，扩展学生的知识面。 2、能力目标 （1）通过活动，培养学生的资料搜集、信息处理的能力，增加学生的知识积累，提高学生的动手操作、交流表达、社会交往、协作探究等能力，激发学生的创造性。 （2）通过“亲自参加田间管理和种植劳动”活动，学会做一些简单的田间管理和种植劳动，培养学生自我服务和学做劳动的意识及能力。在实践中培养劳动技能。 （3）在体验过程中，提高收集信息的能力、人际交往的能力、团结协作的能力。通过活动，提高学生发现问题，解决问题的能力，培养学生善于思考、勇于探索、敢于表达的习惯。 （4）综合运用生物、化学等多学科知识，开展综合实践，发展创新思维，提高自主解决问题的能力。 3、情感目标 （1）通过调查访谈、查找资料、实地考察进一步了解家乡，从而产生热爱家乡的思想感情，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。 （2）让学生品尝成功的喜悦。使学生感受到事先策划能确保做事成功的道理。 （3）通过活动，增进师生之间，生生之间的感情。增强小组合作的团结协作意识，培养团队精神。 （4）通过体验种植的艰辛，深化学生热爱劳动和热爱劳动人民的观念。 三、活动准备 （一）? 教师准备： 1、请地理教师讲解我们家乡的气候、地貌、水文、土壤等地理知识，为学生提供知识的保障。生物、化学教师提供植物生长的条件。学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方