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教师小课题研究中期报告与交流 研究教师：李文平 课题名称 关于初中班主任“难当”还是“巧当” 问题的研究 中期报告时间 2011年6月 课题研究进展情况 初二学生正处在发育高峰期，朦胧的性意识和对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，为防止不良现象的发生，我给他们上了多次相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，宇宙的巨大潜能蕴藏在你身上，等着你去开发，挖掘，你把自己看得有多高，只要努力，你就能发展得有多高。 每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。 我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们：你的这些缺点确实存在吗一般情况下，陌生人会提醒你吗 指出你的缺点，某某同学得到好处了吗……陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。 我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。对于学生中的早恋倾向，我不再粗暴地干涉，正如洪水一样，不该堵而该疏导，在祝贺他长大，懂得欣赏美的同时，让他(她)静下心来赏识对方，究竟是对方哪些优点吸引了他的目光，再想想对方的优点他能否也具备，当你具备这些优点再回过来看对方，看自己，你会发现自己更优秀，引导学生学会取长补短的同时，明确爱情婚姻的责任，爱情的花朵是最美的，但如果开得太早，开得不是季节，这朵花不仅开不大，开不美，而且很容易被摧毁。 存在的困难及希望得到的支持 有的老师，看到特殊生往往冷眼相对。有的老师，对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，或采取训斥他，责令写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鄙的重言辱骂，令其停学等，企图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“”废渣“。 ??因为老师的言行，不仅直接伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞。即使花很大的力气，也很难奏效。只有爱才能解开疙瘩，消融冰山，建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他们的年龄，学习状况，性格特点外，还要了解他们的家庭经济状况，父母等家庭成员的状况，了解了这些情况，我们就能找出恰当的解决问题的方法. 能否预期结题 ?是 得到的意见和建议 ?批评教育因人而异。学生脾气秉性各不相同，大致用“三三三”制来描述。既三分学生在学，三分 学生在看，三分 学生在捣蛋。也 通常说的好中差三类学生，要 观察熟悉 的脾气秉性，管理才能 放矢。好学生要正面 ，多鼓励。中等生要培养自信，找到 ，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言. 学科组（年级组）意见 ? 学科组长（年级组长）签名： 年??? 月??? 日 因为围坐形式会影响到看黑板的角度，一部分同学提出换成前后坐，只不过还是和原来一样四人一个小组。共同讨论，共同学习。 自从调成前后桌以后，遇到互助探究环节，学生积极讨论，争相发表自己的答案或者结论。图为讲解直线与圆的位置关系这节课时，做完课后练习后，学生们举手抢答。 因为围坐形式会影响到看黑板的角度，一部分同学提出换成前后坐，只不过还是和原来一样四人一个小组。共同讨论，共同学习。 自从调成前后桌以后，遇到互助探究环节，学生积极讨论，争相发表自己的答案或者结论。 图为讲解直线与圆的位置关系这节课时，做完课后练习后，学生们举手抢答。 教育家苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为一名教师，必须要有一颗爱学生的心，要把爱心分给每一位学生，只有让学生真实地感受到老师的爱，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边，才能真正地接受老师的教导，使教育工作顺利进行