“小学英语任务型课堂教学模式的研究”结题分析工作方案.docVIP

小学英语不同学段“任务型”教案的行动研究 宾阳县新桥镇中心校 陆梅英 一、课题研究的背景： 二十一世纪是一个知识经济社会和信息化时代。英语作为当今世界主要的国际通用语言和最重要的信息载体之一，在国际上占有举足轻重的地位国家教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）在前言中明确指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”可见，《英语课程标准》在总体目标设置上，重点突出“语言运用”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。但长期以来，英语教师在教案中往往以自我为中心、一味地灌输传授语言知识，忽略了对学生学习兴趣、学习动力、学习方法、学习心理等因素的考虑，没有在英语学习中发挥学生的主体作用，这导致英语课堂教案的效果普遍不高，运用英语进行交流的能力偏低，学生学了多年的英语还不能在实际中运用，不能用英语熟练的进行交际，获取信息，远远不能适应当今社会发展的需要。因此，时代要求我们的外语教案应该适应发展的需要，进一步提高外语教案效率，我们呼唤有更好的，更符合中国外语教案发展的新的教案方法面世。而任务型教案是一个强调“做中学”的培养学生综合运用语言能力的语言教案方法。是目前国家提倡的一种有效的小学英语教案途径，在国家《英语课程标准》中明确指出，教师要在课堂教案中运用实践性强、具有明确任务目标的任务学习这一教案策略。 尽管我们英语教师在教案中付出了很多心血，都很难提高学生使用英语的能力，考试中得不了高分，主要原因在于没有很好的掌握和运用优秀的英语教案方法，因此，我申请了“小学英语不同学段“任务型”教案的行动研究”的课题研究。 二、课题支撑理论及其研究的目的 本课题以教育部《国家英语新课程标准》等相关理论做指导，有条不紊地开展课题研究工作。其研究的主要目的是在课堂教案法中运用任务型教案法有效地提高小学英语教案质量和教案效率。在课题研究过程中，着重培养学生运用英语的能力。通过符合学生不断变化的兴趣、学习目的等教育因素的教案内容和教案方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑，并通过语境，语用功能和语义的输入，让学生在学习中真正地做到很好地运用英语的能力。 三、研究的基本过程 （一）研究的目标  1、探索适合学生特点的英语任务型课堂教案的操作样式。 通过对“英语任务型课堂教案”课题的研究，揭示任务型教案样式的特点、教案机制，探索任务的设计方法和具体的教案方法。 　2、着力培养学生在任务型课堂教案中学习与运用英语的能力。 根据学生的特点，实施任务型教案，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口头交际能力和运用英语思维的能力，实现英语学习的生活化和个性化。 　 3、提高教师英语课堂教案的技艺与教科研能力。 无论在理念上、理论上还是在实践上教师都得到提高。教师对英语任务型课堂教案的研究有自己的体悟，教案的教育科研能力有一定提高。 （二）研究的内容 1、任务型教案中任务的设计。 2、在任务型教案过程中如何发挥小组合作学习的优势 3、任务型教案向学生课外学习与生活的延伸的探讨，小学英语不同学段“任务型”教案的行动研究”结题报告。 （三）、概念的界定 1、“任务型”教案(task-based approach)是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教案的成就。任务型语言教案关注英语学习的过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用英语。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教案途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。 2、英语教案中界定的任务简言之，就是“做事”。其实质是学习者在一个语言环境中理解情景、完成一个实在的任务。它不同于一般的课堂练习，任务型教案侧重于对学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此任务作为课堂教案的一种活动，它更接近于自然的语言习得，注重对学生表达技能的培养，其评价体系更能使学生产生成就感。 四、研究方法 1、行动研究法：在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教案实践中注意