五下《图形的旋转》教学设计与反思.docVIP

. PAGE . 人教版五年级下册第五单元 “图形的旋转”教学设计 尹庄镇中心小学 李维娜 教学内容： 人教版《义务教育教科书 数学》五年级下册第83页例1、第84页例2及“做一做”。 教学目标： 1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，探索它的特征和性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 重点难点： 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，用数学语言描述物体的旋转过程。 难点：感悟旋转的特征及性质。 教具学具： 教具：多媒体课件 学具：三角尺一副 方格纸 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，你们平时看过新闻联播吗？ 师：（课件出示新闻联播地球图片）在这个画面中，地球在做什么运动啊？ 师：（课件出示红灯笼图片）春节的时候，家家户户都会挂起红灯笼，灯笼在做什么运动啊？ 师：（课件出示小彩旗图片）这个小姑娘在做什么运动？她是2014年春晚的小彩旗，她连续旋转了四个多小时，人们称她为“陀螺姑娘”。 师：（课件出示风车图片）再来看，这是什么？它在做什么运动？ 师：（课件出示钟表图片）钟表指针在做什么运动？ 师：（课件出示道闸图片）这个见过吗？它是设在路上的道闸，有车要经过的时候，车杆会抬起，它做的是什么运动？ 师：（课件出示秋千图片）这个都知道吧？秋千在做什么运动？如果有学生说是摆动，教师这样说：它是不是摆动，我们也把它记下来。 师：刚才大家都提到了一个词语：旋转，这节课就让我们一起走近旋转，探究它的奥秘。首先一起看一下本节课的学习目标。（板书课题：图形的旋转） 2、出示学习目标： （1）进一步认识图形的旋转，并能够运用数学语言描述旋转运动的过程。 （2）我能通过探索，了解旋转的特征和性质。 师：请同学们自己默读一遍。（学生默读）目标就是方向，让我们一起向着目标前进。 二、自主合作，探究新知。 1. 旋转的意义和三要素 （1）（课件出示红秋千、风车、钟表、道闸四个旋转图）师：这四种物体都在做旋转运动，那么它们有什么共同的特点吗？ 师：（课件出示）像风车、钟表这样的图形，围绕着一个点或轴沿某个方向转动一个角度，这种现象叫做旋转。简单地说就是一个物体围绕着一个点或轴来转动，这节课，我们主要研究围绕一个点来运动的旋转现象。 （2）认识旋转要素——旋转中心。 师：这个中心点或轴我们把它叫做旋转中心。（师板书：中心） 师：一个物体在旋转的时候，除了围绕一个点在做运动外，它还具备哪些要素呢？下面，让我们从大家熟悉的钟表指针开始研究。 （3）认识旋转要素——旋转方向。 师：（课件出示指针从12开始顺时针转动一周）请注意观察，指针是沿什么方向运动的？与钟表指针所走的方向相同的叫顺时针方向。（课件上出示顺时针箭头。） 师：什么是顺时针旋转？能用手势表示一下吗？（学生用手势表示顺时针方向） 师：（课件出示指针从12开始逆时针转动一周）指针这样转动是沿什么方向转的？与钟表指针所走的方向相反的叫逆时针方向。（课件上出示逆时针箭头） 师：能用手势表示一下吗？（学生用手势表示逆时针方向） 师：（课件出示顺、逆时针图）顺时针和逆时针叫做旋转方向。（板书：方向） （3）认识旋转要素——旋转角度。 师：（课件出示指针从12开始顺时针转动一周）还记得指针转动一周是多少度？（360度） 师：从12到1，指针转动了多少度？（30度）也就是把一周角平均分成12份，每份是30度，也就是每一格对应的是30度。） 师：从1到3，指针转动了多少度？（ 60度，两大格是30×2=60度） 师：从3到9，指针转动了多少度？（ 90度，三大格是30×3=90度） 师：（课件出示旋转度数图）像30度、60度、90等，我们就把它叫做旋转角度。（板书：角度） （4）用数学语言描述旋转运动的过程 师：请注意观察，（课件出示钟表图指针从12开始转到1）刚才指针从12到1，它的旋转过程我们就可以这样来描述：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。这句话比较长，同桌两人在一起互相说一说。 小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。 师：大家能像老师这样来描述吗？想不想试一试？请拿出老师课前给大家发的智慧题卡，自己独立完成自主学习的内容。 课件出示自主学习： 出示三个钟面。 下面是问题：观察三个钟面，说一说指针是怎么旋转的？ 钟面1：从“1”到“3”，指针绕点（ ）按（ ）时针方向旋转了（ ）°； 钟面2：从“3”到“6”，指针绕点（ ）按（ ）时针方向旋转了（ ）°； 钟面3：从“6”到“