义务教育语文版初中七年级语文上册伤仲永-第一课时.pptVIP

伤仲永 第一课时 课文导入 1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁铂，并成立了中国第一个大学少年班。当年的报纸、杂志、电视都在报道宁铂，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。他被公众看成是“神童中的神童”。而其后25年中宁铂不断想要离开，最后他选择了出家为僧。与宁铂同时代的“神童”也说，如果青春可以重来，他们决不会再读少年班。 他说：“在很多场合，人们要求我七步成诗，那时我只是一个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从、克己复礼，因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。‘神童’剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。” 　 学习目标 1.了解常用的文言知识，积累文言字词，词类活用、一词多义等。 2.围绕“伤”展开，了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。 3.反思“神童现象”，理解课文的现实意义。 重点： 了解常用的文言知识，积累文言字词，词类活用、一词多义等。 难点： 围绕“伤”展开，了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。 作者简介 整体感知 本文是作者青年时代写的一篇著名散文，文中讲了一个天资聪明的孩子由于后天的“不使学”致其才能衰退殆尽的可悲故事，告诉我们后天学习的重要性。课题中的“伤”字，点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 写作背景 文章结构 第一部分：（1-2） 简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 十二三岁时才能大不如先前。 写成年之后的仲永才能泯灭。 （以叙事为主） 第二部分：（3） 讲了两层意思 第一层：从“王子曰”到“不至也” 第二层：从“彼其”到文末 揭示了仲永才能泯灭的原因。 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 (本段以议论为主) 文言字词（解释划线字） A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ） 属于 曾经 写 赡养 团结 内容 有的人 求取 跟从 比……优秀 1.“即书诗四句” 2.“日扳仲永环谒于邑人” 3.“邑人奇之” 4.“稍稍宾客其父” 5.“父利其然也” 名词活用为动词，写。 名词活用为状语，每天。 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 名词活用为动词，把……当宾客招待。 名词活用为动词，认为……有利。 词类活用 一词多义 1）之 忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ） 卒之为众人（ ） 受之天也（ ） 代词，代书具 代词，代仲永 代词，代“仲永写的诗” 代词，代“仲永很有才这件事” 助词，的 调节音节，无意义 调节音节，无意义 2）于 环谒于邑人 （ ） 于舅家见之 （ ） 贤于材人远矣 （ ） 受于人者不至 （ ） 到，介词 在，介词 比，介词 被，介词 3）其 其诗以养父母（ ） 其文理皆有可观者（ ） 父利其然也（ ） 其受之天也（ ） 如此其贤也（ ） 彼其受之天也（ ） 他的，指方仲永的 代方仲永写的诗 他，指父亲 他，指方仲永 他的 他 谢 谢 PPT课件 14 PPT课件 15 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化