万年二中：《汽化和液化》教学设计思维图 稿.docVIP

PAGE 1 《汽化和液化》教学设计稿思维图——上什么、怎么上、为什么这么上 万年二中 本节内容于教材中的地位和作用 一、教材分析 教学目标——知识技能、过程方法、情感态度价值观 本节内容的重点和难点 教师主导 引导、演示等方法 二、教法与学法 学生主体 探究、合作等方法 情景创设，新课引入 提出问题 小组讨论，综合观察 提出假设 三、教学过程设计 师生探索，新课学习 分析问题 小组总结，应用知识 解决问题 师生学习，巩固综合 创新知识 四、板书设计：如下图 生活——物理——生活 设计理念 “先行组织者”策略 五、设计理念及创新之处 “媒体选择率”的原则和方法 创新之处：过程性评价和学生自我评价 板书的设计，采用思维导图的形式 《汽化和液化》 教学设计流程图 《汽化和液化》 根据教学大纲和课程标准，再结合实际教学，我们一般将本节课分为三个课时讲解，即两节新授课，一节巩固课。而我说课的内容是《汽化和液化》的第一课时，汽化和液化之《水的沸腾》。本课时的设计对象主要针对普通初级中学，即教学条件一般的学校，能基本易于实现此堂课的教学。以下是我的说课流程和说课内容。 一、教材分析 1.本节内容于教材中的地位和作用 （1）地位：选自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中举足轻重，而“水的沸腾”是物态变化中最基本的探究之一。 （2）作用：它与生活和自然界中的一些普遍的物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣；以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力，应用物理的一般规律解释现象；在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表，扩展学生的知识面；教材安排了“想想做做”，巩固学生学习的知识，挖掘学生的动手实验能力。 教学目标 （1）知识与技能 知道什么是汽化、液化；理解液化和汽化是两个互逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点 （2）过程和方法 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究了解液体沸腾时的温度特点。 （3）情感态度和价值观 通过教学活动，激发学生学习兴趣及对科学的求知欲；使学生乐于探究自然现象，善于独立观察和思考生活，了解日常生活中的物理道理。 3.教学重点和难点 （1）重点：学生通过学习，了解液体沸腾的特点。 （2）难点：指导学生通过对现象或实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点；培养学生的动手实验能力和解决问题的能力。 教法与学法 教法：以引导探究法为主，并结合讨论法、演示法、归纳及评价，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行观察和探究。适当利用现代多媒体技术，如PPT课件及相关视频，提高学生的学习兴趣和课堂的有效信息容量。 2.学法：学生进行科学探究讨论、小组合作学习及竞争，充分体现学生的主体地位，使学生自主进行知识建构。 教法、学法的应用将在以下内容中具体提到。 教学过程设计 1.情景创设，新课引入 提出问题（课堂中时间为3分钟） 问题情境1：用酒精棉在黑板上写下“加油”两个大字，一段时间后“加油”不见了。引导同学们思考：“加油”两个字的状态发生了什么变化吗？ 问题情境2：（教师演示实验）向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。问同学们“塑料袋有什么变化？闻一闻、看一看口袋内有什么？这是为什么”。然后把塑料袋从热水中取出放入冷水中。问同学们“塑料袋有什么变化？闻一闻、看一看口袋内有什么？这是为什么？”。 此过程中以简单的生活物理实验举例，引发学生思考，应用了引导探究的教法。 小组讨论，