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宋濂《送东阳马生序》综合性课件设计优质
难句解析 ①或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。 ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(要求引用原文的词语或句子回答,然后再概括) 问题探究: (1)无从致书以观……假借 ——致书(幼时读书)之难 (2)又患无硕师……未尝稍降辞色 ——求师叩问之难 (3)足肤皲裂而不知……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣 ——从师之艰、生活之苦 2.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”? (1)手自笔录……走送之……遍观群书 (2)趋百里从乡之先达……色愈恭,礼愈至 ……俟其欣悦,则又请焉 (1)“勤” (2)“以中有足乐者” 3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历? 介绍自己的学习经历和学习态度,告诫马生要珍惜太学优越的学习条件,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。 三、理清文章结构明确文章主旨。 作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰难. 第一段 作者从师求学的艰难 第二段 主旨:作者介绍自己的学习经历和学习态度,现身说法,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人 1、本文主要写了什么,请用简洁的话概括。 2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这么做。 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 (1)无书 (2)无师 (3)求学途中的艰难 (4)生活的艰难 借书 抄书 遍观群书 趋百里外从师叩问 卒有所获 足肤皲裂 四肢僵劲 粗茶淡饭 缊袍敝衣 以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。 以读书为乐,刻苦勤奋,虚心求教。 四、采用对比手法是本文的一大特点,请你说说文中哪些地方运用了对比,有何作用。 (1)师生态度 师:辞色严厉 生:色愈恭,礼愈至 突出求师的艰难,态度的虔诚、恭敬 (2)生活情况 同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥 作者:緼袍敝衣,日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。 4.作者通过对比,想说明什么道理? “其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳” 五、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 知识的梳理与归纳 (一)、通假字 1.四支僵劲不能动 支:通“肢” 肢体 2.同舍生皆被绮绣 被:通“披” 穿着 (二)、一词多义 1.礼愈至 周到,形容词 至舍 到达,动词 2.无从致书以观 来,表目的,连词 以是人多以书假余因为,表原因,连词。 以衾拥覆 用,拿,介词 3.足肤皲裂而不知 却,连词,表转折 久而乃和 可不译,连词,表顺接 (三)、词性活用 腰 腰白玉之环。 腰,腰挂,名词用为动词。 手自笔录 手──动手,名词用作动词。 笔──用笔,名词作状语。 (四)、重点词语1 1.家贫,无从致书以观 (致:得到,买) 2.每假借于藏书之家汇 (借) 3.不敢稍逾约 (逾约:超过约定的期限) 4.益慕圣贤之道 (慕:仰慕) 5.尝趋百里外 (曾经) (五)、重点词语2 6.援疑质理(援:提出 质:询问) 7.俟其欣悦(俟:等待) 8.以衾以覆(衾:被子) 9.寓逆旅 (旅店) 10.右备容臭 (这里指香气) 11.烨然若神人 (光彩照人的样子) 12. 媵人持汤沃灌 (汤:热水) 13.走送之 (走:跑) 14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问 (趋:快步走) 15.以是人多以书假余(假: 借) (六)句式解析 1.弗之怠(否定句中代词“之”作宾语,宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。) “以”字的用法 1.以衾拥覆(用,介词) 2.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词) 3.俯身倾耳以请(而,连词) 4. 以是人多以书
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