践行“若水”教育 普惠生命成长—平水镇中心小学“百川课程”规划的案例(以此为准).doc

践行“若水”教育 普惠生命成长 ——平水镇中心小学“百川课程”建设规划方案 一、校情分析 （一）历史回顾 平水镇中心小学地处水乡绍兴之南，若耶溪畔，以老子的“上善若水”思想为指导，着力打造以“若水教育”为主线的特色教育文化品牌。 学校自开办以来，在历任领导及师生的共同努力之下，稳步向前发展，办学特色逐步显现。学校坚持“以人为本，以质立校，以特兴校”的办学理念，积极开展课程创新和教学改革，不断调整和优化课程结构，探索可行高效的课堂教学模式，选择适合学生成长发展的教育方法，取得了良好成效，为学校新一轮发展奠定了良好基础。 （二）办学现状 ．师生情况： 目前全镇有个教学班，名学生，教职员工人，其中在编在岗教师人，大学本科学历达，大专学历。高级教师人，占教师数，小学高级教师名，占，区级骨干教师人，校级骨干人。 ．发展优势与经验： （）学校办学规范，严格执行省教育厅课程改革计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。 （）近几年新进教师较少，学校师资队伍平均年龄偏大，教学水平存在一定差异，但教师的专业发展意识较强，多年的队伍培养，梯队结构逐步构成，各层面教师课程执行水平均有提高。同伴互助、共同研究的良好氛围已然形成。 （）在“若水教育”理念的引领下，学校课程建设积累了一定经验，初步形成了有平水特色的课程体系。在基础性课程建设中，突出了以以生为本、以学定教、遵循规律、循序渐进的“柔性课堂”建构为核心的有效教学探索和研究，并取得了一定的成效。拓展型课程建设则是在“百川课程”建设框架的指引下，凸显以推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展为特征的课程体系，为学校新一轮课程结构的进一步优化奠定了扎实的基础。 （）学校基础建设不断完善，办学条件不断改善，校园环境优美，设施设备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。 （三）面临挑战 ．学校课程建设整体发展不平衡，课程实施还存在差异，一些拓展性课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习，校本课程还较薄弱，有待完善。 ．近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。 ．基础性课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的研究还需进一步深入。 二、学校办学理念与培养目标 （一）办学理念 经过几代平小人的不懈努力，学校紧紧围绕“让家长放心、让学生成长、让社会满意”的办学目标，在“上善若水”校训理念的引领下, 提出了“水善万物立德，长流不息立义，浩瀚无尽立智，水滴石穿立身，奔泻千里立勇”的五种品质和“善良质朴、包容致远、坚毅执着、博爱公平、睿智勤奋、团结热情、正直勇敢”七大精神，形成了“德以强才，教以养性”的校风，“活教、乐教、博教”的教风和“活学、乐学、博学”的学风，坚持以人为本，以质立校，以特兴校办学方针，努力构建至善至美的“若水教育”文化。 在课程建设方面，学校围绕“若水教育”理念，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以发展学生核心素养为目标，遵循教育发展规律，认真严格地落实国家规定的基础课程，努力挖掘具有“乡土”与“山区”特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程内容，构建符合素质教育要求、遵循学生成长规律、适合平小办学发展的百川课程体系。 （二）育人目标 ．学生培养目标： 以“培养具有传统品质的现代中国人”为核心目标，以基础性课程和拓展性课程为实施载体，努力挖掘中国传统文化之精髓，立足学校发展实际，关注学生核心素养和实践能力的培养，构建结构合理、富有学校特色的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，将使本校学生培养成“人文底蕴厚，科学精神足，学会积极学习，懂得健康生活，拥有责任担当力，敢于实践创新”的现代小公民。 （）基础性课程建设目标：较好地完成小学阶段学生所有学科的教学任务，养成较好的学生学习能力与学习习惯，凸显教学的有效性，并积累相关的教学经验。 （）拓展性课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。以实践活动为载体，在教师的指导下加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。 教师发展目标： 以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。 三、学校课程结构与设置 （一）课程体系 如果把学校课程建设比作大海，那么，校园内五彩缤纷的课程内容犹如生动灵通的条条川流注入大海，使其更显壮阔。百川课程，寓意海纳百川，汲取水博大而包容万象的品质，是平水镇中心小学“上善若水”校训理念与学校课程建设相互融合的重要成果