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浅析《中国法制史》课程立体教学 ［摘要］《中国法制史》是法学专业14门主干核心课程之一，相比于 其他核心课程,教学现状不容乐观。教师一般仅就书本满堂灌，加之教材内 容的繁杂，使得学生们对此门课程的学习兴趣不高。针对这种现状，应尝试 从教学方法入手，改革传统教学方式，形成立体化教学模式，从根本上改变 《中国法制史》课程面临的困境。 ［关键词］《中国法制史》：立体教学;教学模式 ［屮图分类号1G642.0 ［文献标识码］A ［文章编 号］1005-3115(2010)22-0112-03 一、《屮国法制史》课程教学现状 自20世纪80年代以來,作为14门核心课之一的《中国法制史》课程 选用的教材在体例和内容趋于定型，时间过去近30年，却没有丝毫变化。 在教材体例上，表现为依照历史学上的以朝代为线索的编排模式;在内容 上，限于历史上各个朝代法律制度的“静态”介绍。这样的教材体例已经 无法适应目前法学教育的要求，也很难激起学生的学习热情，其缺陷円益 明显。 教材体例上采用以朝代为线索的编排模式 以朝代的更替为线索分段阐述中国历史上的法制，这是历史学上常用 的模式，这一编排方式的优点在于可以比较全面地反映各个时期中国法制 发展的过程，同时对各个朝代的法制进行较完整的阐述。这种教材的编写 方式，主要对每个朝代法律制度作概括性的阐述，以高教出版社张晋藩教 授主编的《中国法制史》（第二版）为例，