人教语文2011课标版一年级下册绘本《小真的长头发》.docxVIP

2、 3、 《小真的长头发》教学设计 深圳市龙岗区布吉街道德兴小学 黎洁 教学目标 ： 1、 通过“边看边读边猜想” 的方法了解故事内容， 感受故事的生动有趣， 能根据故事内容进行大胆的想象。 （重点） 学会用“要是??就能??” 的句式表达自己想象中的事物。 （难点）放飞学生的想象力，激发创造潜能 教学流程 一、游戏导入，激发想象 师：同学们，这几个图形组合起来像什么？发挥你的想象力。你说它像什么，它就是什么。（生踊跃回答：像一条鱼、像一棵树、像一座房子??） 师：听了同学们脑洞大开的回答， 黎老师觉得我们 2 班的孩子都是想象力丰富的孩子。想象力能够让世界变得很神奇。 今天，黎老师给大家带来一个神奇的故事，你们想听吗？ 二、 观察封面，激发期待 1、师：这个故事题目是—— 《小真的长头发》（板书）读了题目，你知道了什么？ 2、师：（出示封面）小真在哪里？她的长头发在哪里？ 3、师：小真和她的长头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？竖起耳朵，精彩的故事要开始咯！ 三、 讲述故事，猜想情节 1、 师：（出示第一幅图）你们猜猜看，图中的三个小女孩，哪一个是小 真呢？为什么？ 2、 师：拿到一本绘本，我们首先要看图，了解基本信息。 （板书：看） 3、 师：那大家猜得到底对不对呢？听完这段话，或许更能帮助大家做出 正确的判断。（出示文字，生读） 4、 师：其实留着短短的妹妹头， 像黎老师这样发型的才是小真。 同学们，我们读绘本时，不能光看图画就想当然，要善于把图片信息和文字信息结合起来，边读边思考。 （板书：读） 5、（出示图 2）师讲述：小美和小叶说：我们的头发还会越长越长哦。 ”“能长多长？”小真问。 “会把我的背整个盖住那么长。 ”小美说。“对，能到腰呢”小叶说。 假如你是小真，听了好朋友的炫耀，你会做出怎样的反应呢？ 6、（出示图 3）师：仔细观察，小真的动作是怎样的？谁来描述一下？从小真的动作我们可以感受到小真的心情是怎样的？ （不服气，骄傲）我们一起站起来做做她的动作，骄傲地说——（怎么，你们的头发才能长那么长？我的呀，能长得更长呢！）“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来······” 7、师：到底有多长呢？瞪大眼睛看仔细哦。 （出示图片，学生发出“哇哦”的惊叹声）你为什么“哇哦”？ （预设：他的头发居然可以钓鱼。他的头发居然可以吊到河里去。 ） 8、 师：这么长的头发的确令人惊叹， 我们听听小真自己怎么说的呢？ （出示图片，再出示文字）要是从桥上把鞭子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢?? 9、 师：（出示图片，再出示文字）要是从牧场的栅栏外面，把鞭子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢?? 10、 师：（出示图片，再出示文字）就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发 像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢?? 11、 师：（出示图片，再出示文字）要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉 在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说： “谢谢小真啦”！ 12、 师：哇，小真的长头发能做这么多有趣的事情呀！假如你是小真，你还会 用你的长头发做些什么事情呢？请你也用上 “要是。。。就能。。”这样的句 型说一说。 13、 师：听了故事书里讲的和你们说的， 小真能用长头发做这么多有趣的事情， 真是有趣极了！你们的猜想让故事变得更加的丰富有趣了。 （板书：猜想）14、 师：可是这么长的头发，就没有麻烦的地方吗？ （预设：梳头、洗头、拖地、不方便） 15、 师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，不过，这对小真来说，这些都是小事一桩。（出示图片，讲述）抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。等头发长到那么长的时候，我就有 10 个妹妹了。所以，身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上， 10 个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。 16、 师：洗头和梳头的问题解决了， 可是小叶和小美又有新的问题了—— （女生读） “但是，这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” （男生读）“是啊，拖在地上不难受？” 师：你们有什么办法解决这个问题呢？ （预设：盘起来、篮子提着、用围巾围着??） 17、 师：你们的想法都很棒！小真自己是这么说的： “烫好以后，我的头发就 会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这树林别提有多 帮了！”小叶和小美听得入了神，羡慕地说： “哦，这真是太好了！ ”他们 都很希望小真的长头快快长长呢！ 故事讲到这就结束了， 你们认为，小