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小班幼儿观察记录分析措施 观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 集体活动 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 观察目的 尹文轩的普通话进步 在与尹文轩的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次， 他在唱歌 曲: “小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁 . ”于是我走 b5E2RGbCAP 到他前面跟他说 : “你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯 定还要好 听。你说说看 : “孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩 p1EanqFDPw 起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由 于他一直 习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好 DXDiTa9E3d 模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手观察实录 里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他 : “现在这条 RTCrpUDGiT 小金鱼还孤单吗 ?”他说 : “不孤单了”“到底孤单吗 ?”“不孤单。”“那我让 这条鱼离开他会孤单吗 ?”“你有姑妈吗 ?”“有几个姑妈 ?”我变着方法试着 跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，尹文轩 对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。 在观察中发现尹文轩对 g 和 d 的发音区分的不是很好。普通话不 正确的原因主要 是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领 5PCzVD7HxA 1 / 15 的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的分析评价 想象来说。比如 : 有一次他吃完饭就说我要 : “卡嘴巴”。这是他自己创 jLBHrnAILg 造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他 光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正 确。 1、家园共育 与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子 的 普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通措施 话与 孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。 xHAQX74J0X 2 、给孩子提供在集体面前说话的机会 3 、与孩子个别交谈 经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前说话 更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也 能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有 了明显的进步。 观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 晨、晚家长接待 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 尹文轩的普通话进步 观察目的 尹文轩平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第 一个到 校，妈妈一个劲地跟他说 : “快叫老师早呀! ”尹文轩没有反应，低着头继续往前走。 于是我蹲下身子跟他说 : “尹文轩早上要跟老师怎么说呀 ?”他还是低 着头不看老师，