依托美育构建君子教育特色学校结题报告材料汇编.doc

PAGE 全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题 《依托美育构建君子教育特色学校研究》 结题材料汇编 桓仁满族自治县东关小学 全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题 《依托美育构建君子教育特色学校研究》 结题材料目录 1、工作报告 2、结题报告 3、相关材料 ①、教师论文 ②、班队会设计 ③、经验材料 ④、获奖证书 全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题 《依托美育构建君子教育特色学校研究》 工作报告 桓仁满族自治县东关小学 崔凤云 《依托美育构建君子教育特色学校研究》工作报告 《依托美育构建君子教育特色学校研究》课题是2006年7月经全国教育科学规划“十一五”课题领导小组批准立项的国家级重点课题《当代学校美育发展研究》的子课题。经过三年研究，完成研究任务，达到预期目标，现将课题研究过程汇报如下： 一、课题研究的步骤： （一）起步阶段（2007年6月－8月） 1、建立组织 配备师资 承担此项实验任务后，我校立即建立了课题实验相关组织。在确立课题组成员时，充分考虑了其个人素质，如敬业精神、教学基本功、教学创造性等。总之，教师必须有所专长，以专长的充分发展来带动其它素质的发展，从而促进教师自身和学生个体的发展。 课题主持人: 李英斌 崔凤云 课题成员： 陈智学 刘艳红 李金萍 吴恩杰 江敦华 赵文友 李 海 郑世琴 2、精心筹备 拟定方案 （1）在课题起步阶段，我们采取“请进来、走出去”的方法对实验教师进行理论培训，促使他们更新观念。如学习总课题组《当代学校美育发展研究》方案等。 （2）根据总课组实验精神与学校美育研究成果，拟出我校《依托美育构建君子教育特色学校》实验方案。 3、全体动员 组织开题 为使课题研究在我校全面展开，前后勤全体教师都参与到此课题研究中，课题主持人在开题会上对所有参与者做了明确分工，并邀请专家到我校参加课题开题会，对此课题的研究予以大力支持与指导。 （二）、发展阶段（2007年9月－2008年12月） 本阶段主要研究任务是确立君子教育的五个维度——君子之礼、君子之志、君子之学、君子之行、君子之风范。从环境、教材、班级管理、课堂教学、君子教育活动、建立君子教育的学校、家庭、社会“三维网络”六方面对学生进行君子教育，具体工作如下： 1、设计调查表格 了解学生情况 为了准确了解我校学生及家长的具体情况，了解他们日常学习、礼仪等方面的表现，寻找家校教育的最佳结合点，我们在开学第一周进行了相关的调查。针对这次调查召集全体教师进行了讨论、交流，强调了实验宗旨，解决了教师心中的顾虑。 2、落实制度管理 加强研究实效 学校科研室对本课题执行管理，先后建立了本课题的研究制度、学期小结培训制度、奖励制度等，并组织常规研究。课题的管理坚持例会学习制度，形成研讨氛围；加强校内研究，激励师生发展；借鉴他校经验，促进实验进程；倡导创新奉献，增强人格魅力；注重过程管理，完善实验设施；注重资料收集，物化实验成果。 3、师生齐抓共筹 奠定研究基础 全体前后勤教师到图书馆、阅览室查找有关君子方面的格言、故事，从学生家长处征集有关君子的标准，从不同角度、不同层面去探求现代君子的标准，在此基础上确立君子教育的五个维度。 4、多管齐下共创 彰显特色学校 确定“依据美育、构建君子教育特色学校”的六个切入点。 （1）后勤负责打造特色美校园文化对学生进行君子教育。 （2）政教处、教导处分别负责编写校本教材《教师之礼篇》、《君子之礼篇》和《君子之学篇》对师生进行君子教育。 （3）班主任负责制定班徽、班风、班训，在班级管理中蕴涵君子教育。 （4）教导处负责，全体教师以课堂教学为主渠道对学生进行君子教育。 （5）政教处、教导处、后勤处以组织丰富多彩的君子教育活动对学生进行君子教育。 （6）家长学校委员会负责建立君子教育的学校、家庭、社会“三维网络”对学生进行君子教育。 5、物化研究成果 推广研究经验 注重资料的收集、整理，把教师的研究成果推荐参加国家级、市级的征文活动，并获奖；已在《本溪教育》、《桓仁教育》上发表了君子教育方面的论文、经验交流、教学设计等，以此为平台向全县教师推广经验。 （三）总结阶段 （2009年1月－7月） 1、指导教师做好实验的总结工作，收集、整理相关资料，撰写论文。 2、课题组撰写实验研究报告、工作报告，做好评审准备。 3、精选实验资料，汇集成册。 全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题 《依托美育构建君子教育特色学校研究》 结题报告 课题主持人 李英斌 崔凤云 所在单位 辽宁省桓仁县东关小学 课题类型 应用研究课题 结题日期 2009年4月30日