七年级语文导学案汇总.doc

PAGE PAGE 179 1、在山的那边 学习目标： 1、正确读写“瞬间”、“痴想”、“隐秘”、“凝成”等词语。 2、借助工具书和注释，归纳诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。 3、小组交流、说出诗歌意境，指出山和海的不同含义，说出诗歌蕴含的人生哲理。 4、结合自己的生活经验说出自己对于诗歌内容，在生活中树立自己的理想并为之奋斗。 学习重点、难点： 1、借助工具书和注释，归纳诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。 2、小组交流、说出诗歌意境，指出山和海的不同含义，说出诗歌蕴含的人生哲理。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 学习用具：录音机 评价设计 1、通过提问检测目标1，达成率100%。 2、通过同桌互读、小组读、齐读来检测目标2，达成率97%。 3、通过展示小组交流讨论的结果检测目标3、4，达成率100%。 学习过程： 一、课文导入： 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦--对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 二、检查预习 (学生提问默写生字词) 三、整体感知： 1、朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。 a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 2、朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 （读诗歌，采用多种形式，检测学生对诗歌的朗读情况，采用互读互评、集体读等形式来检测对课文的朗读情况。 四、合作探讨 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的海与山蕴含着什么意思？作者爬山有何象征意义？ （海指的是理想的境界；群山指的是重重困难；爬山比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。） 1、 为什么说是隐秘的想望？ 2、 为什么说山那边的山啊，铁青着脸？ 3、 给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？ 4、 一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？ 5、 因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思？ 6、 在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？ 四、样题评价： 联系上下文，品味下面诗句中加点的词语 1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） 2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） 五、总结激励，内化新知 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生自由说出对本课的感受。 2、走一步，再走一步 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，总结并说出课文内容，准确复述课文内容； 2、联系自己的生活实际，通过小组交流说出本文的思想感情； 3、引导学生在今后的生活中能用文中的中心来战胜困难 教学重点: 总结并说出课文内容 教学难点：联系自己的生活实际，通过小组交流说出本文的思想感情； 学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：多媒体 评价设计 1、通过检测，交流提问目标1，达标率98% 2、通过交流探讨提问来检测目标2，达标率100% 3、通过评价样题提问来检测目标2，达标率97%。 学习设计： （一）、激趣导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （二）预习检测 1、将下列