《第九章科学技术与社会发展》-公开·课件.pptVIP

上海理工大学社科部哲学教研室 本章主要内容 一、科学技术发展的社会条件 二、科学技术发展的不平衡性 三、科学技术的社会功能 四、科学技术是一把双人剑 “李约瑟难题”: “为什么在公元前1世纪到公元15世纪期间，中国文明在获取自然知识并将其应用于人的实际需要方面要比西方文明有成效得多”? “为什么现代科学只在欧洲文明中发展，而未在中国或印度文明中成长”? 一、科学技术发展的社会条件 （一）经济对科技发展的影响 1、经济需求是科技发展的最重要推动力 恩格斯：“科学的发生和发展一开始就是由生产力决定的。” “经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界认识进展的主要动力” 2、国家的经济发展水平决定着对科技发展的经费支持力度。 科技发展需要经济支持。用两个指标反映：一是全社会对研究与发展 RD经费的投入总量（GERD）；二是RD 经费强度（RD占GDP的比例）。 世界经济合作与发展组织（ OECD ）统计数据： 2003 年，各国RD 经费支出（亿美元）： 1、美国：2846； 2、日本：1353； 3、德国：613； 4、法国：385； 5、英国：340； 6、中国：186； 7、加拿大：166； 8、韩国：160。 （二）政治和军事对科技发展的影响 1、政治是经济的集中表现，政治因素影响科技优势领域和项目的确立。 2、战争是政治的继续，军事对抗是最激烈的政治行为。 马克思说：“人类大规模地运用机器，开始于战争”。 3、科学技术政治化对科学技术的发展也产生不利影响。 （三）教育对科技发展的影响 江泽民说：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。 教育是培养知识生产者的基地； 教育可以使科学技术在社会中得到普及； 教育是知识的生产基地。 我国的教育事业 财政投入 公共教育支出占GDP/GNP 的比重是最常使用的衡量公共教育支出总量的一个指标。 近几年我国国家财政性教育经费占GDP的比例： 2000年： 2.87% ； 2001年： 3.19% ； 2002年： 3.41% ； 2003年： 3.28% ； 2004年： 2.79% ； 普及教育程度： 马丁?特罗的高等教育大众化理论 适龄人口高等教育入学率大约在15%以内的为英才（即精英）教育阶段； 大约在15%—50%为大众化教育阶段； 在50%以上为普及教育阶段。 1999年到2005年我国高等教育招生人数列表： 1999年：156万； 2000年：220万； 2001年：260万； 2002年：320万； 2003年：382万； 2004年：447万； 2005年：475万； 2006年：530万。 近几年全国研究生招生人数： 1998年：7万； 2002年：20万； 2003年：27万； 2004年：33万； 2005年：37万； 2006年：40万。 （四）文化对科技发展的影响 二、科学技术发展的不平衡性 （一）从历史上看科技发展的不平衡性 1、空间上的不平衡性——科学中心转移论(“汤浅现象”) 汤浅光朝认为，在最近450年之间，世界科技中心发生了五次大转移： 从意大利（1540年-1610年）、英国（1660年-1730年）、法国（1770年-1830年）、德国（1840年-1920年）到美国（1920年-现在），平均每次的时间是80年。 2、学科发展的不平衡性——带头学科更替论 前苏联著名学者凯德洛夫在研究科学发展的不平衡规律时, 提出了“带头学科”理论。 第1个带头学科：机械力学，16-18世纪； 第2个带头学科：一组学科化学、物理学和生物学，18世纪末-19世纪末； 第3个带头学科：微观物理学，1895-1945； 第4个带头学科：控制论、原子能科学和宇宙航行学。 他预言新的带头学科是分子生物学，下一个带头学科是心理学为主的一组学科。 （二）当代科技发展的不平衡性 1、RD经费分布的不平衡性： 2003年世界研发费用总量中，美国占40%以上（2846亿美圆），日本占20%以上（ 1353亿美圆），我国186亿美圆，居世界第六位。 2、科学论文分布的不平衡性： 三系统论文收录统计数据：2003年世界科技论文总数1834994。其中： 1、美国：564090，30.74%; 2、日本：154241，8.41%; 3、英国：139911，7.62%; 4、德国：131688，7.18%; 5、中国：93352， 5.09%。 3、专利分布的不平衡性： 衡量科技活动产出的重要指标。2001年世界发明专利授权量： 美国：166038件（本国人87606件）； 日本：121742件（本国人109375件）； 德国：48207件； 中国：16296件（本国人5395件）。 表明我国自主知识产权能