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蒙台梭利艺术教育理论 主讲: CMS讲师 缪艳艳 蒙台梭利美术教育实践 关于美术教育目标 1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力。 2、培养幼儿积极向上的情感，健全的人格和良好的品格个性。 3、开发幼儿创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己的内心感受和认识。 4、欣赏古今中外名家名作以及优秀儿童作品，培养鉴赏能力 5、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力。 6、体验发现的乐趣，养成良好的行为习惯。 蒙台梭利音乐教育实践 一、音乐在人的生命和生活里的重要意义 音乐能给人欢乐，能陶冶人们的情操。 （一）特征：1、形象性：让人一听到音乐就会有所联想，因其是来源于生活的。 2、审美性：能给人以美的体验。 3、情感性：音乐是与人的情感相联系的。 （二）音乐教育的功能 倡导以审美教育为核心，并不强调“技能中心论”和“兴趣中心论”。 什么是真正的音乐教育观 幼儿音乐教育必须以音乐审美能力的培养为主要目的，包括感受、表达、创造。 审美教育的功能 音乐审美教育是作用于心灵的教育。 培养幼儿音乐素质和能力。 幼儿期需具备的音乐能力 听觉能力：有一双会听音乐的耳朵。 歌唱能力：有一副会唱歌的喉咙。 演奏能力：有一双会演奏的手。 二、幼儿音乐教育的特点 幼儿音乐教育是寓于活动之中的。 幼儿音乐教育是寓于音乐形象之中的。 幼儿音乐教育是寓于情与美之中的。即：情感共鸣和审美感受。 幼儿音乐教育是寓于娱乐之中的。 音乐艺术的教育影响是潜移默化的。 三、蒙台梭利所倡导的音乐教育 为幼儿创设良好的音乐环境，让幼儿成为独立的、有个性的个体。 在活动中给予幼儿充分选择与自由表达的机会。 蒙台梭利音乐教育的目的 帮助幼儿发泄情绪。 让幼儿借着音乐来表达自己的感受。 用音乐吸引幼儿观察周围世界的兴趣。 培养幼儿的注意力、反应能力和创造力。 启发并增进幼儿欣赏音乐的能力。 培养幼儿的社会交往能力。 蒙台梭利音乐教育的内容 节奏 律动 唱歌 歌表演 读谱写谱的读写练习 弹奏 欣赏与音乐家介绍 音乐教育实践后的几点补充与体会：是对音乐教育内在规律的再认识 从主题入手选取一些幼儿乐于接受并具有一定音乐内涵的作品。 挖掘和演绎教材，给幼儿最佳的视听示范。 教音乐与通过音乐进行教育是有实质的不同。 实施音乐教育的途径： 通过歌唱教学培养幼儿富有感情的歌唱能力，体验歌唱中的美感。 可在舞蹈、律动、游戏中启发幼儿用肢体动作表达音乐的美感。 在欣赏活动中引导幼儿提高审美能力。 创造美的能力的培养。 音乐欣赏的要领： 选曲和分析教材。 教师熟练掌握示范技能。 培养幼儿倾听音乐的习惯。第一次欣赏的曲子一定要有完整性。 用多种形式吸引幼儿。 音乐活动中需注意的事项： 要将音乐融入到日常生活的各个环节中去。 教师自身需具备良好的基本素质和审美情趣以此来感染幼儿。 音乐与文体活动相结合，利用操表演等。 带幼儿外出观摩儿童剧、高雅音乐、芭蕾、文娱演出等。 蒙台梭利教室中的音乐启蒙教育 一、前言 蒙台梭利在“发现儿童”第二十一章中说：本书中仅以及少的篇幅简述音乐教育的重要性，而是幼儿只能接受音乐教育的启蒙教育；等他们再大一点才有可能培养真正的兴趣。此时，音乐启蒙成功与否，主要是我们让幼儿听了多少音乐而定。我们应该给儿童一个能引发其音乐感受的环境………典型的蒙台梭利学校都很认真的实施音乐。音乐和其它的发展一样，我们也让幼儿自由选择、自由表达。蒙台梭利说：“您要您的孩子长大后有多少成就，取决于小时候听过多少音乐。” 音感钟的历史 1、创发者 蒙台梭利嫡传弟子安娜·麦克罗尼女士（Anna.Maccheroni） 2、设计动机： 伊塔（Itard）对亚费洪野男孩所设计的钟与鼓的听力刺激与训练。 3、造形设计 以古代使用的钟为参考 4、钟的制作者 十七世纪在意大利制造重金属乐器之世家——德尼其先生 （I signori Tronci di Pistoja） 介绍音感钟 前期准备：让幼儿使用音感筒分辨音的强弱。 2、介绍音感钟：音感钟共有两组。白色为订正组，浅棕色为操作组，每组13个，从中音1到高音i各一个。钟锤一个、消音棒一个。 运用音感钟的音乐活动韵律与节奏  走线音乐：音乐最好不要统一，但走的线必须是圆形的。 伴随节奏的线上行走。（使用音感钟） 伊塔根据钟的声音为糙声，音感钟是伊塔学生发明的。 2、音感钟敲击进行曲和有附点的音乐。 站四队队形，分别代表春、夏、秋、冬季。 听到自己的音乐带队向前走。 第二次听到这个音乐变化动作走。 3、与科学、地理结合 听音乐《国歌》，幼儿自己走出来，同时根据每个国家的国歌拿出相应的国旗及相应的物品。 音乐教育也是感官配合