《动物体的结构层次》教案一.docxVIP

动物体的结构层次 九江市 黄诚 教学设计说明 基于学生已有的动物细胞的了解，联系人体自身的结构，通过充分的观察、讨论与思考，归纳总结出人体的各种结构层次。 教学分析 （一）教材分析 本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣。 （二）学情分析 通过细胞分裂、生长等细胞活动的学习以及前细胞的学习，学生已有“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这样的概念。为这节课理解细胞分化、人体的结构层次等做好了铺垫。 教学目标 1．知识与能力 （1）说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （2）识别人体的四种基本组织。 （3）描述人体的结构层次。 （4）初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2．过程与方法 显微镜观察人体的四种组织永久玻片，巩固显微镜的使用方法。 3．情感态度与价值观 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点 1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2.人体的结构层次。 教学难点 1.人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2.人体的四种基本组织。 课前准备 学生准备：预习课本 教师准备：PPT课件、显微镜、人体四种组织的永久玻片 课时安排 一课时 教学策略 创设情景——预习讨论——学生回答——教师评价——解决疑难——小结回顾 教法建议 细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。 学法建议 在本单元学生学习了关于细胞的知识。知道了动植物细胞的区别，细胞的生活。为进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。学习动物体的结构层次，要弄清组织、器官和系统三个概念以及他们之间的关系，并结合人或某一动物体举例。 教学过程 导入： 播放鱼类发育图片结合课本的“想一想，议一议”让学生能说出一条鱼都是由一个细胞——受精卵发育而来的。 那么自然界的其他动物呢？人呢？ 其实都是由一个细胞——受精卵发育而来的。我们每个人最开始都是一个细胞。 那么我们大家现在身体里有多少个细胞呢？这些细胞都一样吗？ 为什么我们最开始都是一个细胞，而现在我们身体内的这么多细胞又不都是一样的呢？ 大家仔细阅读教材，看看能不能找出答案。 学生分组学习讨论并归纳总结。 一、细胞分化形成不同的组织： 1.师生总结出：受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞开始都很相似，并都有分裂能力。后来除一小部分细胞仍保持着分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫细胞分化。 分裂和分化有什么不同呢？ 通过回忆分裂的概念及与分化比较可以得出： 分裂——细胞数目增多。 分化——分裂基础上，细胞形态、结构和生理功能发生变化的过程。 大家看看这张图：哪些箭头表示分裂，哪些箭头表示分化呢？ 学生回答：1~8为细胞分裂，9、10、11为细胞分化。 2.大家猜想：细胞分化后不同功能的细胞是聚集在一起还是分散开来呢？ 学生讨论并回答：聚集在一起。 那么聚集在一起形成什么呢？继续看教材。 得出结论：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 我们每个人的主要组织有哪些呢？这些组织分别有什么功能呢？ （1）人体的四种基本组织是什么？ 上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 （2）这些组织分别由什么细胞组成，有什么功能和特点？ 上皮组织：主要由上皮细胞构成；保护、分泌功能；主要分布于皮肤及消化道、呼吸道上皮等处。 肌肉组织：主要由肌细胞构成；收缩和舒张功能；主要分布于四肢，心脏等处。 神经组织：主要由神经细胞构成；感受刺激，传导神经冲动，调节和控制作用；主要分布于大脑、脊髓等处。 结缔组织：种类多；支持、链接、保护、营养等功能。如骨、血液都属于结缔组织。 二、组织进一步形成器官： 问：胃中主要有上皮组织，那么还有没有其他的组织呢？如有的话还有哪些呢？ 学生讨论、教师引导并回答：有，还有结缔组织（血液），神经