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小学课堂教学改革专题调研报告 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平。 一、基本理念 1、采用邱少华“尝试教学法”三步走教学模式，分小组展开互帮互学学习方法。 2、相信每一个学生都能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 二、改革目标 课堂教学改革应致力于提升各学科教师的专业素质和教学能力，改变过去的教学方法，把主动权交给学生，充分发挥小组合作的作用，让学生在独立自主的基础上合作探究；调动全体学生的积级性和主动性，培养学生合作探究的能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。 三、实施策略 我们从领导到教师，每个人都高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全各种考评制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校小学课堂教学水平和教学效益。 1、学校成立由学校校长郭雷任组长,副校长张亚芬为常务副组长，全体教师为组员的改革领导小组，全面负责课堂教学改革工作的有效实施。 2、切实抓好校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。扎实开展研究,努力提升学校科研水平。 4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程，切实通过科研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。 5．推广杜郎口中学以及邱少华尝试教学法的成功经验，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建我校的新课堂。 6、充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。 四、实施成效 1、我校在2011年5月份参观了襄垣开元小学的导学案教学模式以后，结合学校实际我们在本学期开始就推广了“小组合作学习”教学模式，于9月份又组织教师学习了邱少华“尝试教学法“的教学理念和教学方式，教研组组织各班分开了学习小组，确定了组长。 2、我校加大了课堂改革实施过程的管理和监控。要求每位教师加大学习力度，除了公开课以外，要求教师每天主动听课不少于两节，亲身深入到实际的课堂去解决实际教学中的小问题，切实提升教师的教学水平，更好地开展我校课堂教学改革工作。 3、我校利用每星期二、三下午的教研活动时间，组织教师学习新的备课方式改革教师以往“抄教案”的习惯，力求教师能备出切实能为教学服务的教学设计；组织教师观看“尝试教学法”理念下的课堂实录，提升教师的课堂实际操作能力。 4、我们利用全校公开课的机会对全体教师的课堂实际情况作了全面客观的考评，并计划在11月下旬举行“家长开放日”，把学生家长请进我们的课堂，对我们的课堂教学改革活动提出意见和建议，把我校的课堂教学改革活动提升到一个新的高度。 我校在领导的关心和支持下，在全体教职员工的共同努力下，课堂改革活动取得了一定的成效，教师的教学行为与传统相比发生了很大的变化；学生的学习兴趣、学习习惯和学习方式也发生了很大的变化，让我们看到了师生的活力和课堂的实效；但由于处于摸索阶段，在具体的实施过程中还存在很多的不足之处。主要原因有缺乏专家的引领和理论的支持，有很多时候也无从下手；学生讨论时间有时候不能很好把握，致使课堂教学任务无法完成；还有些时候担心学生的成绩下滑。希望在以后的教学中，能得到更多的学习机会，亲身感受真实的名家课堂，切实提升自身的业务素养和教学水平。