浅谈小学汉语拼音教学论文.docVIP

... ... 浅谈小学汉语拼音教学 作者：黄锦芳 汉语拼音一直是小学语文教学的重要内容， 在语文学习中起 着重要的作用， 但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系 统性。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具， 是小学一年级语文 教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎 实的基础。然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些 完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。因此，拼音教学最 重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程 , 培养学生的学习兴趣， 就能充分调动学生学习的热情， 培养起学 生学习汉语拼音的兴趣。 【关键词】 汉语拼音 ; 教学; 兴趣; 激励 一、 汉语拼音的概念 汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。 《汉语拼音方案》 是中国拼音文字方案的国家标准， 也是联合国规定用来拼写中国 人名地名和专用词语的国际标准。 它是是采用国际通用的拉丁字 母，采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的 一种方案。 二、精心设计教学情境，激发学习兴趣 1 、以图激趣。 很多初入小学的一年级学生对 26 个拼音字母并不陌生，他 们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。 但是他们学习汉 1 语拼音在幼儿园不是很规范，依据一年级新生这样的认知特点， 我在拼音教学中重点读准字音、开发教学的直观性和趣味性上。 教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图， 或示意字母发音 的插图。因此，我们可以把插图作为切入点，在教学中可引导学 生观察图，从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如： 在教学单韵母“ a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩 的头部像 “ａ”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音， 老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“ｅ”时， 插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就 会发出“ e”这个音了。在练习发音时要求学生口型标准，声音 洪亮，学生之间互相看口型，摸自己的腰部、喉咙、鼻子等部位 感受发声时气流的强弱变化。这样教学一年级学生都很喜欢。 在区别“ b、d、p、q”时，我让学生设计一幅画，分别把四 个字母的插图画下来， 在旁边标出规范的字母来， 学生看图自编 歌谣：“天线 bbb，小鼓 ddd，红旗 ppp，数字 9qqq”来形象记忆。 利用插图的教学， 能吸引学生的注意力， 激发学生的求知欲 望，更能较快地把所学的知识记牢。 2、运用儿歌、口诀、童话故事 ①儿歌、口诀。 在拼音教学中， 如果充分运用儿歌帮助学习拼音， 不仅能激 发学习拼音的兴趣， 而且能提高学生的记忆速度。 我们学习单韵 母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生 2 一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也 学会了汉语拼音。例如： 单韵母： a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴 巴 aaa； o: 太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo.e ；清清池塘一只 鹅，水中倒影像个 eee。 声母：一个门洞 nnn，一根小棍 lll ， 椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr 。利用这样的方式， 学生边带动作， 边读记，很容易学会了汉语拼音。 ② 童话故事。 用故事来教学， 不仅可以降低教学的难度， 还可以激发学生 的学习兴趣， 极大地激活孩子们的语言智慧， 使其得到充分的发 展。比如在拼音第一课：学习韵母“ a、o、e”时，我就以书中 的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋 友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧， 小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子， aaa ——aaa。 将“a” 写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡 也在草地上练起了嗓子，听！ ooo －－ooo 。大白鹅在水里快活 地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌， eee －－eee。身子白白的， 嘴巴红红的。 哇！清晨的小河好热闹啊！ 这 样就营造出一个童话故事般的环境，学生在听听、学学、练练的 过程中快乐地掌握了 a，o ，e 的读法， 提高他们的积极主动性， 也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣。 同时， 老师可以让 学生自己给每一幅插图编故事，看谁编的形象生动。 ③活动激趣。 3 这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。 把章节读过程以活 动教具的形式展示出来。让死的书本“动”起来，寓教于乐以达 到激发学习兴趣的目的。例 1、在教学 b-a →ba 时，由于这是第 一次接触声韵相拼， 是个重难点。 于是我准备了两个大小适当的 纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p，另一个纸盒 的四面分别写上 a 的四声。教学时，先出示 b，再出示 a，两个 纸盒相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba。这样的出示方 法简明、有趣，学生也感