浅谈小学生作文选材.docVIP

... ... 浅谈学生作文选材 《新课标》中对小学生写作的要求中写道： “能不拘形式地写下见闻、感受 和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容。 尝试在习作 中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要， 使 用冒号、引号。” 一、写下真实的见闻，取材于生活。 在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。 有时平日里一个有趣 的念头转瞬即逝， 没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。 一个学生因为看 到地震的新闻产生了想象 “地震是由一个透明的巨人造成的， 他在地球上到处走， 走到哪里，那里就发生了地震” ，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神 话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。 但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中， 常让我惊喜， 用在取材于生 活中的作文材料上却让人惊吓： 在金茂大厦、 东方明珠上打地铺过夜者有之， 寒 假里夏日炎炎吃冰棒者有之， 往井里灌水水漫上来智取皮球者有之 ,, 其中的荒 诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。 有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。学生真的没 有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头” 。源头是 平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可 以搬到作文中来。 在开始指导学生选材时， 有时“好的故事内容不需要构思， 直接拿过来写便 可以”，这想法虽不尽然对， 但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。 在讲评三（ 2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下： ①我帮受伤的同学做值日生。 ②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。 ③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。 ④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。 ⑤我和妈妈去狗场领养小狗。 ⑥我第一次去鬼屋。 ⑦我看妹妹游泳。 ⑧第一次和家人做烧烤。 ⑨我和弟弟在小区里喂野猫。 ⑩清明节给外公扫墓时，我和家人在雨中艰难地走泥路。 ,, 我在班上表扬了这些选材， 让学生难忘的感觉一般来源于新鲜感， 与弟弟妹 妹、小宠物的交流和互动给了他们未体验过的交流与沟通的快乐， 或是第一次尝 试一样新事物，也会真情流露。 然而，如果这些材料不是来源于学生的现实生活中的观察或经验， 生搬硬套 的结果往往是过程的感觉和情感全不对味。 “真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也； 真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。 ”假大空式的选材往往缺乏真情实感，有时读 来让人哭笑不得。例如一学生在《难忘的一件事》中写道他去他朋友家玩耍，正 逢朋友嫌弃奶奶又脏又老， 要把奶奶赶出门， 他义正言辞地上去劝阻， 朋友恶语 相向，他一怒之下与朋友断绝关系，并在文中老气横秋地感叹道： “现在的社会 到底是怎么了？”其实学生未必要追求这样“惊天动地”的大事件。平淡的小事 也能写出动人与新意来， 另一位同学选择了洗锅这个材料， 但是他在洗锅中发现 只有把锅的右沿压着水池的壁固定好，锅才不会掉下去，在发现窍门的他眼中， 枯燥乏味的洗锅突然有了成就感， 他在文中得意地写道 “这乐趣只有劳动的人才 懂得，我突然找到了了劳动的快乐和生活的哲理” ，让人感叹“以小见大”可以 这样水到渠成。 在《这件事我做对了》 这篇作文中不少学生的材料不仅充满生活气息、 够有 趣，而且容易激起共鸣，有真事、有真情。如： “我”坚持不懈学会了跳短绳； “我”克服困难拼好了模型； “我”独自在家，没有给可疑的陌生人开门；眼看 要下雨，“我”灵机一动把衣服收了进来； “我”没有偷懒，主动练习弹钢琴；在 踢足球被另一队包围时， “我”不放弃任何希望，用尽全力进了球； “我”经过思 想斗争，告诉了老师考卷上她没有改出的错误，虽然考分变低了，但“我”很诚 实；“我”克服不自信参加了讲故事比赛，虽然没有得奖，但是“我”勇于尝试； “我”坚持原则，没有在考试时告诉同桌答案；在轮渡买票， “我”身高超过一 米三，不能免票，奶奶让“我”低着头蒙混过关， “我”不同意并说服了奶奶遵 守规定,, 我在作文课上交流的时候， 不少同学听到这些素材时纷纷表示自己也 有过类似的经历，但是没有想到可以作为材料，主要还是没有建立起这一意识。 寒假中一个学生兴致勃勃地告诉我他在马路上目睹了一场车祸的事， 当听到我说 把它写下来会是一篇新奇的周记时，男孩露出了一个恍然大悟的表情， “原来这 个可以写成周记！ ”面对他们觉得“新奇有趣” 、给他们留下深刻印象的事情，很 多学生的第一个念头就是要通过交谈与人分享，但不会想到将它写下来。 二、作文选材不足的原因及对策 “快乐情境作文法” 认为造成学生的作文生搬硬套、 空洞无味、 毫无新意的 原因主要是由