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... ... 浅谈小学数学学法指导的几点方法 重视学生的学习过程，研究学生的学习方法， 不仅让学生“会学” ，而且要让学生“爱学” ，这是当 前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。 长期以来， 在小学数学教学中， 对教法研究较多， 而对学法研究较少，相应地对学生学法的指导和训练 也落实不够，从而影响了整个小学数学学科的教学质 量。针对目前数学教学中存在的问题，我们有必要对 小学数学学法指导方面有关的问题加以探讨，以引起 广大小学数学教师的关注并更好地指导教学实践。 古语说的好 “授之于鱼， 不如授之于渔”。教师在 教学工作中不仅要使学生掌握知识，更重要的是要让 学生掌握学习方法，学习方法的建立其实比掌握知识 更重要。因此教师在教学中应潜移默化地渗透学习方 法，或对学习方法进行必要的指导，使学生获得科学 的学习方法，从而培养学生自主学习和智慧学习的能 力。下面就谈谈学习方法指导的几点尝试： 1 课前预习是学生感知新知识，发展思维的重要 手段 教师可根据学生的能力及教材特点恰当地提出要 求，指导学生认真预习。对于一个小学生来说一下子 放手让他们独立预习，还有一定的困难。因此在指导 学生预习时要注意由浅入深、循序渐进。先给学生提 供知觉的范例或基本模式，通过一定量的训练，促进 学生把教师所教的学习方法内化为自己的学习方法。 对于低年级的学生来说，独立阅读能力较差。一般可 利用新课的前几分钟，指导学生预习，让他们学会课 前预习的方法。对中年级学生来说，一般可在新课前 一天揭示内容，教师结合教学过程精心设计预习提纲 提供给学生。指导预习的自习提纲，有利于激发学生 的求知欲，让学生在预习中寻找答案，发现问题。这 样既使学生懂得新旧知识之间的联系、明确新课的重 点，又使学生逐步掌握预习的步骤和方法，并能根据 提纲做好预习笔记。有了中年级的预习基础，对高年 级的学生可进一步提高预习要求，离开预习提纲，让 学生充分利用课本进行独立预习。首先让学生仔细阅 读新课的内容，然后找出新课的重点及不理解之处， 并尝试解题。在教学中我是这样做的，先给学生揭示 新课的内容， 要求他们仔细阅读新课的复习题、 例题、 注解语、尝试题，然后重读一遍，用直线标出新课的 重点，用曲线标出不懂的地方以便在课堂上解决。为 避免模仿解题，要求学生在尝试解题时在题目旁边注 明简短的原理及思维过程。为了解学生的预习情况， 可利用新课的前几分钟进行生教师应根据实际让他们 “吃的饱”又“吃的了” 。 2 使学生形成质疑问难、敢于提问的好习惯学起 于思，思起于疑 教学中，教师要努力创设一个和谐宽松的环境， 使学生敢于向老师提问，哪怕提出的问题不尽合理， 甚至是异想天开的，教师也不要加以指责，而是要鼓 励他们多思、多问，保护他们好问的积极性和热情。 学生提出的问题，通过大家讨论得到解决，会极大促 进学生获取数学知识的主动性和自觉性，从而培养他 们独立学习的能力。 另外，教师要注意教给学生寻找问题的方法，使 学生有问题可想，有问题可问。问题一般在这样几个 环节寻找：一是在知识的生长点上找；二是在知识的 “怎么样”上找；三是在知识的“为什么”上找；四 是在知识的归纳或分类上找；五是在知识的作用方面 找等等。在数学知识学习的过程中，处处都可能存在 问题，只要广大小学生不断产生疑问， 不断解决疑问， 积极动脑思考，这样的学习才会是既生动活泼又积极 主动的，这样的学习效果才能是最好的。教学时，教 师要特别注意学困生的发问，要鼓励他们张开嘴巴， 勇敢地发问。只有这样，才能使所有小学生的数学素 质普遍提高。 3 课堂上使学生主动听课、积极动脑、学会学习 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就 必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起 来。教给他们科学的学习方法， 养成良好的学习习惯， 发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学 生真正地喜欢学习，主动学习。 会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。 不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学 发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师 可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写 出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式； 适当提问。 会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。 凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师 可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分 的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生 的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲 提示，使学生通过观察、比较作出判断。 会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生 足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去 想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促” ，促使 他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。 会说。语言是表达思