浅谈小学语文教学中预习的的重要性.docVIP

... ... 浅谈小学语文教学中预习的的重要性 作者姓名：王忠仁 学 科：语文 职 务：教师 职务职称：一级教师 单 位：黑龙江省五大连池市兴安学校 手 机地 址：黑龙江省五大连池市兴安乡 邮政编码： 164144 浅谈小学语文教学中预习的的重要性 黑龙江省五大连池市兴安学校 王忠仁 【摘要】 《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一 项重要目标。 学生自主学习能力的培养和提高是多方面的， 通过课前 预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。 新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力， 促进学生的发展， 让 学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。 【关键词】语文教学；预习 语文教学的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明： 学生 “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，学生的 “自能”应该是我们教学的追求，学生“自能”的程度应该是评价学 习成败的关键。 那么该如何利用我们的主要阵地──课堂教学来实现 学生的“自能”呢 ? 学生是教学活动的主体， 必须充分发挥学生的主体作用， 围绕“自” 字做文章，大力挖掘学生的自学潜能。基于以上认识，根据学生独立 学习获取知识的一般规律，我们把一个相对完整的阅读教学过程 ( 一 般指一篇课文的教学，也可以是一个单元的教学 ) 分成设疑、解答、 测试三个基本步骤， 为阅读教学设计了 “自我质疑──自我解答── 自我测试”的“三自”教学法。“三自”教学法每一个步骤的实施和 完成都充分体现学生在教学中的主体性， 既以发挥、 利用其自学能力 为依靠，又以发展、强化其自学能力为目的。当然，在整个过程中， 教师也同时发挥自身的主导作用，给学生自学“入门”介绍必要的知 识，对每一个步骤中的自学活动作精心的组织和切实的指导， 交给学 生打开知识大门的金钥匙。 所以，在语文教学中预习就显得尤为重要 了。 一、学会预习能有效地提高课堂教学效率 预习是为了学习新知识而做的准备。 如果学生在老师讲课之前能 自学新课的内容， 就会对教师要讲的课有了初步的了解， 就会提高听 课的质量。我们知道教师要想上好一堂课必须得反复备课、 朗读课文、 钻研教材等等， 即使是有多年工作经验的老师也是如此。 更何况是一 个学生，要学好语文这门学科，课前预习很重要。 然而很多学生忽视课前预习的重要性， 教师在讲台上讲得绘声绘 色，生动感人， 他们在台下却不知所云。原因在于没有真正掌握正确 预习的方法，所以我们教师有必要就如何进行语文课前预习在方法上 加以指导。必须将其落实到实处，才能促进学生的语文学习。预习是 一种科学的学习方法， 是一种有效提高学习效率的好方法。 教师如果 预习抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习抓得 不好，就会学得被动，课堂的效率就低。所以我们在教学过程中一定 要重视课前预习的重要性。但是，预习到哪个度？哪样才有效？ 在进行小学语文阅读教学模式探究的教学实践活动中， 我总结了 一套培养学生预习的方法， 以培养学生自主预习的习惯， 提高自学能 力。 读。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，做到五不—— 不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括 课文的主要内容。古人说：“书读百遍，其义自见。”语言学家吕叔 湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了， 内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者 的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增 强听课的目的性。所以， “读”在预习中是最不能忽视的一个首要环 节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、 悟法，并发现疑难。 可以让学生用多种方法读， 如高声朗读、轻声读、 默读等等。 圈。课前预习课文时， 标上序号，用自己喜欢的符号画出生字、 生词、成语，不理解的词句， 上课时认真听、 仔细记，做到难点突出。 然后给生字注上音，并将生字词写会。 查。运用字典、 词典等工具书， 弄清圈出字、 词的音、形、义， 并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语、加深印象。 特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会、自 查自悟。 划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。另 外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、 有所启发的片段， 都可以选用自己喜爱的固定标志画出来， 写出批注。 拓。有些文章涉及的知识面非常广， 或许是学生从未接触过的， 如作者简介、文章的写作背景；还有一些知识点。为此，学生在课前 就应该做好充分的预习准备， 上网搜集相关信息， 提前查阅课外资料， 并进行细致整理， 为在课堂上学习时与同学、 老师一起交流做好充分 的准备。