（赛课教案）四年级下册数学《小数的性质》.docVIP

PAGE PAGE 1 《小数的性质》教案 教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数的性质和大小比较》的第四课时。 教学目标： 知识与技能： 　　1、利用知识的迁移规律，让学生在自主探究，合作交流中理解和掌握小数的性质。 2、利用小数的性质化简，能把整数或小数改写成指定数位的小数。过程与方法：让学生在自主探究，合作交流。 情感态度与价值观： 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力，培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。 教学过程 一、 创设情境 激趣导入 　　师：最近我们学习了，小数的意义和读写，以及小数的数位顺序和计数单位， 今天这节课我们继续学习有关小数的知识，课前老师给同学们带来一个故事，故事是由三个小数引起的，一起来听听吧。(播故事)　 同学们，悟空和唐僧为什么笑呀？ 学生回答，这3个长度是不是一样长的，你们能用原来学过的知识证明一下吗？ 　二、新课学习 学习例1： 1、合作交流、探究小数的性质 （放音乐）　　2、学生展示汇报。 观察0.1 =0.10 =0.100，由此，你发现了什么规律？同桌先说一说。 生：　　(小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。) 师：是不是所有的小数都有这样的性质呢。 让我们一起再来验证一下。 　3、学生小组合作用学习材料1验证其他小数。 （1）小组先写出一组小数，选择图形涂色。 (2)先小组内交流，再全班交流。 (3)教师记录这些小数。 （4）学生说说发现的规律。 　　师:同学们，你们真了不起，通过动手操作验证得出这个性质，这就是我们今天的学习内容:小数的性质.（板书课题）并课件出示: 小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 4.小数性质的应用 (1)根据小数的性质，当遇到小数末尾有 0的时侯，一般可以去掉末尾 的 0。你想试试吗？ 出示基本练习，下面的数中哪那些 0可以去掉？哪些0不可以去掉 　　独立完成，指名回答,集体订正 你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么? (2)学习例2 化简下面各小数： 0.70 105.0900 师:你会利用小数的性质化简小数了吗？ 师:利用小数的性质不仅可以化简小数，有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的 形式 。(3)学习例3。 　　师：出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小 数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。 提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0。 练一练:分层综合练习 三、应用反馈 　　分层综合练习。判断。对的画勾，错的画叉 (1) 12.7米改写成三位小数是12.007米（ ） (2) 在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变。（ ） (3) 小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变。( ) (4) 3.7与3.700的大小相同，计数单位也相同。（ ） 　四、思维拓展 　　分层拓展练习：用数字3、2、0、0根据要求写小数 （1）、可以去掉一个0但不改变大小的小数。 （2）、可以去掉两个0但不改变大小的小数 （3）、1个0都不能去掉的小数。 （4）、去掉0后不改变大小而且变为整数的小数。 五、生活中的小数。 请举例说明生活中和小数的性质有关的例子，并完成价格标签。 六、作业布置：数学数学小练习册的相关练习。 六、课堂总结 　　这节课你有哪些收获？ 七：板书设计： 小数的性质 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。