五年级语文(下册)电子版教学设计.doc

乌江镇中心学校电子教案 课 题 第一单元 龙·《龙的传人》（2课时） 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能： 1.学会本课的生字，能正确书写。 2.正确流利感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1.体会文章首尾呼应的写作方法。 情感、态度与价值观： 1.理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。 教学重点 1.理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。 教学难点 1.理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。 教学准备 课件 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 第一课时 一、启发谈话，导入新课 “古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。今天我们就来学习一篇新的课文。 板书课题：龙的传人 二、初读课文，整体感知 1．把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。 2．轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。 3．想一想这篇课文主要讲了一件什么？ 三、预习反馈及提高 1.认读生词，理解较难懂的词语： 图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。 出类拔萃：超出同类之上。 2．同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。） 3．同学范读，同学评议。 4．说一说，初读课文后的感受。 四、细读课文，加深理解 1．学习第一自然段。 指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？ 提起龙，中国人为什么什么引以为豪？ 2．学习第二——六自然段。 （1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？ （2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？ （3）龙为什么受中国人崇敬？ （4）在老百姓心目中，龙代表了什么？ （5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。 3．学习最后一段。 为什么中国人自称是龙的传人？ 四、品读课文，感悟内涵 指名有感情的朗读。 男女生对读。 师生接读。 五、整体回顾，总结全文 六、布置作业 第二课时 一、朗读课文，回答： 为什么中国人自称是龙的传人？ 二、体会重点句子的意思 课件出示：龙王居高天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。 这句话是将虚幻的龙人性化了，人们将一些当时无法解释的自然现象，都归结到龙王身上，使其具有了“呼风唤雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，也要听凭龙王的意思了。 三、体会文章开头和结尾的特点和作用 文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，产生疑问，引出下文。文章的结尾与开头呼应，再次点题。 四、讨论问题：读了这一篇课文，你想到了什么？ 1．教师先引导学生结合第二段的内容来思考，然后分小组讨论，在此基础上各组选出一名学生谈谈读后感。 2．学生发言后，师生共同讨论 五、学习生字 学生将易错字分析字形。 书写。 六、布置作业 板书设计 作业设计 1.写一篇200字左右的读后感。 2．预习阅读课文《大人们这样说》。 3．写出课文中带“龙”的成语，你还知道哪些，一起写一写。 教后反思 课 题 《大人们这样说》（2课时） 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能： 1. 学习本课六个生字，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。 2. 用自己了解的事实，以祖国建设取得的伟大成就补写诗歌的第五段。理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。 过程与方法： 1.教给学生朗诵诗歌的方法。 情感、态度与价值观： 1.增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。 教学重点 1.增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。 教学难点 1.理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。 教学准备 课件 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 第一课时 一、谈话导入 1．谈话： 同学们，龙是什么？通过你查阅的资料，谈谈你对龙的理解。 2．介绍查阅的资料 老师了解到课前同学们查阅了大量资料，现在就让我们一起来分享吧。 正月十五元宵节舞龙灯。 二月初二为龙抬头日。 五月初五为端午节赛龙舟。 同学们了解得非常多，下面我们来看一下大人们是怎样说的——板书课题 《大人们们这样说》（齐读课题） 二、检查预习，整体感知 （一）初读课文， 解决生字读音。 把课文读通读顺。 画出不理解的词语和句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。 思考课文每一个小