浅谈小学班主任管理工作——马晓娟.docVIP

... ... 浅谈小学班主任管理工作 柳李小学马晓娟 班级管理工作是一门科学， 也是一门艺术， 班主任是班级管理最直接的实施 者，是一个班集体的领头羊， 班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。 纷繁 复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点， 学校千头万绪的工作， 都需要班 主任点点滴滴地去贯彻和完成， 因此， 班主任是最苦的； 班主任是学生心中最有 份量的称谓， 一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人， 甚至是几代人， 所 以班主任又是最幸福的。我作为众多班主任中的一员 , 既感到自豪又感到任务的 艰巨。下面我谈谈在班级管理中的一些管理方法： 一、建立全民干部队伍——由“以点带面”转向“以面带面” 班干部是班主任的得力助手，能使班级工作从繁重走向简单与轻松，同时， 也培养了学生的组织管理能力和主人翁意识。 以前的班干部队伍总是由班上少部 分同学担任，虽然能起到“以点带面”的作用，也力求给其他同学起模范带头作 用，但小学生单纯，有强烈的表现欲望，都希望参与班级管理。这时，班主任不 妨放开“权力”，给他们创造表现的机会，不把权力只集中在几个同学手中，根 据学校，班级的实际情况，设立班级公共事务管理小岗位，实施全员管理，让每 个学生对班级工作负责，班干部，课代表，小组长，各级各类管理等都应让学生 各尽其职， 分工协作， 相互制约， 通过学生的个性能力使每个学生能在班级管理 中找到自己满意的位置，各展所长，各尽其能。有些岗位虽小，但它们也是班级 管理的一个最小单元， 实行全民皆官， 全班共管， 使每一个学生在管理与被管理 中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识。在我班，每个同学都 是班干部，只是分工不同。比如卫生值日，我分为几大块：包干区、教室、卫生 区、讲台、黑板报等等哪些人做， 红领巾督查、 图书管理、 门窗管理、 推普员等， 每天哪些人做哪些事， 值日表上都有安排。 早上老师没到时， 清洁班长就得督促 把班级卫生工作做好， 八位组长必须把家庭作业交到科代表的手中， 科代表及时 送到老师手中批阅，然后，值日班长组织早读，上、下午的眼保健操也有专人检 查，每个人都以饱满的热情进行自己的工作， 真正做到事事有人管， 人人有事做， 人人有人管，人人能管人。班级干部能“分权” 、“分层”合作，形成了集体的组 织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面” 。 当然，班主任要时常予以指导，定期分批召开班干部会议，检查落实情况， 总结得失， 班干部各个岗位建设不能仅仅作为一种形式存在， 班主任要大力表扬 干部的优点， 帮助小干部树立威信， 鼓励干部大胆工作， 对于班干部在班级中的 不良行为，及时纠正，提高管理水平，促进整个班级树立良好的班风、学风。 二、建立良好的班级文化——塑造班级灵魂 班级文化是指班级成员在班主任的引导下， 朝着班级目标迈进过程中所创造 的物质财富和精神财富的总和。冯恩洪说： “环境是一种教育力量。我可以叫我 的学生不随地吐痰， 这是一种教育， 但是我还应该创造一种环境和气氛， 使学生 不好意思随地吐痰。 我可以叫学生勤奋学习， 我还应创造一种氛围， 使学生置与 其间，不学觉得愧对老师，愧对学生，这是一种更高层次的教育。 ”这种教育就 是营造良好的班级文化， 对每个学生都起着潜移默化的教育作用， 这种教育不同 于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨， 滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造学生的灵魂。 1、让每一面墙壁说话。 走进我班教室，首先映入眼帘的是“图书角” ，在图 书角里，摆满了中外名著和各类作文书， 课余孩子们认真地阅读， 整个班级充满 了浓浓的学习气氛。在书架上方，贴着一句由同学们一致认可的名言： “读书破 万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基说：“教师的首要任务是让孩子热爱书籍，一 个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。 ”左面墙上是“你行我也行”栏 目，这是专门用来展示同学们定期举办的手抄报、 绘画作品的板块， 充分展示了 学生的个性和才能。后墙黑板上的内容丰富多彩：其中包括优秀文章、语、数、 外学科的补充知识，每两周一换，右边是“争星园地” ，激发学生的上进心和竞 争意识，包括“劳动星、进步星、好学星、文娱星、体育星、文明星” 。一天一 评，要是哪位同学在某个方面表现突出就争得一颗星， 学生们积极性高涨， 争得 了令人羡慕的“满天星” ，每一颗星星都闪耀着绚丽，迷人的光彩。 2、环境影响习惯。 一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人 在成长过程中得到好的教育， 形成良好的道德习惯， 习惯成自然， 最终形成高尚 的道德品质。 每当新学期开始， 我总是亲自和几个小干部一起把教室打扫得干干 净净，把学习用品、 卫生工具放置到妥当的地方， 使学生一进教室就