七年级上册美术第三课《向日葵》教学设计.docVIP

七年级上册美术第三课《向日葵》教案 枣阳市七方中学 邓良菊 设计说明： “以我观物，物皆着我之色彩。”七年级上册美术第三课《向日葵》正体现了这一点。本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。为打造高效课堂 ，本节课整个教学过程将以情境导入－探究新课－创作体验－展示评比－深化主题为线索逐步展开。 教学目标： 1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。 2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现； 3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。 教学重点： 能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。 教学难点： 让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。 教学方法： 以活动为载体，采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。 教具准备：多媒体课件，示范画，绘画工具 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 情境导课入美境，灿烂葵花向阳开。 1、谜语导入课题《向日葵》并板书。 2、伴着欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，感受向日葵亮丽的色彩美和顽强的生命力。 3、让学生初步尝试勾画向日葵，教师给予鼓励和肯定。 （二）探究新课寻美源，色彩笔触表情感。 1、师：向日葵以它独特的魅力征服了我们，这节课我们将以向日葵为素材，学习运用色彩和笔触来表达情感。先看看画家是怎么创作的吧！你知道世界上最痴迷于向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。 学生回答， 教师运用多媒体展示凡高自画像并根据学生介绍情况简要小结： 凡高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。 2、运用多媒体展示凡高的向日葵作品并作欣赏提示： （1）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？ （2）作品表达了画家怎样的情感? （引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。） 根据学生回答情况教师作重点强调： （1）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。 （2）通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。 （3）我们发现色彩和笔触是表达情感很重要的手段。（板书） 3、提问：凡高用金黄色来表达自己的情感，生活当中你喜欢什么颜色？它带给你怎样的情感体验呢？ 学生分小组讨论并回答。 师生归纳出通常情况下我们对色彩的感受和色彩的象征意义。 4、出示不同色彩或笔触的凡高的向日葵，感受不同的情感体验。 学生相互交流感受并找代表谈一谈。 （三）老师示范我创作，色彩助我显身手 1、师生共同进行情境创作，运用简单而富有创意的绘画来表达自己的情感，另外再展示几幅不同表现形式的向日葵作品，激发学生个人的创作欲望。 2、学生练习： 〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩和笔触。 〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。 〈3〉明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可； b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……），再大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。c、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。 3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进行大胆想象和创作。 （四）互赏互评展风采， 多彩花儿放光芒 1、选出优秀作品参与全班展示。 2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。 注意：从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。 3、将选出的优胜作品张贴在教室里美化环境。 （五）、认识向日葵女孩，学习向日葵精神 展示“向日葵女孩”何平照顾患心脏病的弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习“向日葵女孩”的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！ 总结：今天我们学习了色彩和笔触能够表达情感，让我们运用你学到知识来装扮自己，美化生活，让我们的世界更加绚丽多姿。 作业布置：送给父母、老师或朋友一幅自己亲手画的向日葵，并向他（她）讲一讲向日葵女孩的故事。 板书设计： 向日葵 色彩和笔触是表达情感很重要的手段 教师示范画 像向日葵一样迎着太阳生活！ 第二课时将运用更宽泛的素材，更抽象的表现，更大胆的创意来进一步学习