浅析国际贸易竞赛对国际贸易实务课程实践教学的促进作用.docVIP

浅析国际贸易竞赛对国际贸易实务课程实践教学的促进作用 ［摘要］随着国际贸易的发展及国际大环境的变化，企业对高素质外 贸人才的需求H益迫切。作为国际贸易专业的基础核心课程，国际贸易实 务课程不仅要传授专业知识，还要提高学生的专业外语运用能力和国际贸 易实践操作能力。国际贸易竞赛作为实践教学的新途径，在提高学生学习 热情、实际操作能力，提高教师实践教学水平，推动实践教学改革方面发 挥着重要的作用。 ［关键词］国际贸易竞赛；国际贸易实务；实践教学 ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3283 (2017) 02-0151-03 国际贸易实务是国际经济与贸易专业基础课，是一门主要研宄国际商 品交换具体过程的学科,具有很强涉外活动特点的实践性综合性应用科 学。学生需要掌握的主要内容是国际货物买卖业务的具体操作方法及基木 技能与技巧，包括怎样选择合适的贸易术语，怎样核算价格、怎样报价、 还价以及进出口合同的签订、履行，怎样办理运输、报关、报验，进出口 业务的善后处理，还包括相关的函电撰写和各类单裾填写。这些都具有极 强的实践性特征。根据调查了解，多数外贸企业希望国际经济与贸易专业 毕业生不仅能够掌握最新的专业知识，还应该具备一定的国际贸易实务操 作经验。然而，现实情况是大多数国际贸易专业的毕业生进入企业后无法 胜任工作，说明现行国际贸易专业实务课程教学与应用型人才培养目标之 间存在不小差距。 一、国际贸易实务实践教学中存在的问题 （一） 教材多，更新缓慢且缺乏特色 国际贸易实务的教材非常多，但无论是结构安排、内容还是案例引用 上，基木大同小异，没有反映出国际贸易发展的实际情况，参考性不强。 比如，有关国际贸易术语的国际惯例，美国1990年重新修订了《美国对 外贸易定义修订本》，但大部分教材还在引用《1941年美国对外贸易修订 本》的内容。稍好一点的教材提到了《1990年美国对外贸易修订本》，但 具体做了哪些修订不得而知。另外关于国际贸易价格计算方面，实际业务 中需要考虑到出口退税部分的计算及出口退税工作的程序，但大部分教材 都没有涉及到这方面的內容。 （二） 教师学历高，但实践经验不足，影响教学效果 国际贸易实务是一门实践性、综合性很强的课程，对任课教师的要求 较高。教师除了具备扎实的专业知识、良好的外语水平，还要有丰富的实 践操作经验。而目前大部分学校的国际贸易实务任课教师都是毕业后就在 高校从事教学工作，他们拥有较高的学历、扎实的专业知识和较好的专业 外语水平，但是由于缺乏国际贸易实践经验，在国际贸易实务课程的实践 教学环节往往显得力不从心，把握不住关键点，严重影响教学效果。 （三） 实践教学环节效果不佳，影响学生专业操作能力培养 目前多数学校国际贸易实务课程的实践教学环节通过校内模拟实验 课程和校外实习两种形式进行。校内模拟试验课程借助国际贸易实务教学 模拟软件，学生在一个虚拟的贸易环境中扮演进出口业务流程中的出口 商、进口商、供应商以及金融部门人员模拟操作相关的国际贸易流程，熟 悉和掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系， 了解国际贸易的物流、资金流、信息流的运作方式。在模拟教学屮，学生 将所学的基础理论和专业知识在虚拟的国际贸易环境中运用，并进一步熟 悉和掌握国际贸易的业务技能，从而为将来从事外经贸工作打下坚实基 础。但是模拟实验课程在整个教学中所A比重较低，加上模拟实践软件与 实际外贸工作存在较大差距，因此，在学生专业操作能力培养方面作用不 明显。校外实习可以引领学生从学校走向社会，了解企业的发展、生产流 程和市场环境以及最新的国际贸易发展动态，将学校模拟教学中的角色变 成真实的岗位。但是，目前国际贸易专业学生普遍面临实习难的问题，大 多数企业不愿接受大学生到企业实4。因此，学校的实4基地基本形同虚 设，没冇承担起国际贸易专业的实习功能。 二、国际贸易竞赛及其准备工作内容 国际贸易竞赛一般分为知识赛和实践赛两个环节。知识赛以个人赛的 形式，采取闭卷方式进行，主要考核国际贸易业务运营方面的专业知识； 实践赛以团体赛的形式，由知识赛合格的选手组成团队，每个团队由五至 八名选手和一至两名指导教师组成。实践赛又分选拔赛和总决赛两个阶 段，分别由赛区组委会和竞赛执委会组织进行。总决赛以跨国采购模拟洽 谈会的形式举行，各参赛队以企业（模拟出口商）名义参赛，参赛的出口 商品自行选定，但限定在日用消费品、食品、玩具、纺织服装、工艺品和 电子产品等。竞赛内容包括参展计划书（中文）、展位海报设计与商品陈 列、新产品发布会（英语或日语或韩语）、商贸配对贸易谈判（英语或日 语或韩语）和展后总结报告（中文）五个部分构成，根据各个参赛队的总 得分情况评选出一、二、三等奖。 正式竞赛前，学生和指导教师有