五年级下册数学教学设计-3.3《体积和体积的单位》人教新课标（2014秋） (15).docVIP

人教版小学数学五年级下册 “体积和体积单位” 宜丰县车上中心小学 张莺仪 教学目标： 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 教学难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学准备：多媒体课件，盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，1立方分米、1立方厘米的教具各一个，1立方米的框架一个。 教学过程：一、认识体积 1??创设情境，引入新课 今天老师要给大家讲个故事名字叫乌鸦喝水。播放乌鸦喝水的课件。?? 师：乌鸦为什么会喝不到水呢？?? 后来它动脑筋怎么又喝上水了呢？学生回答：（水面升高了、石子把水挤上去了、 石子占了水的位置）。? 师：说得非常好！这个位置在数学上我们叫空间。﹙板书空间﹚ 接着提问：如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？? 生：放大的石子。 师：为什么要放大石子？? 生：大石子占的空间大，水上升得快。 2??动手实验证明。 师：让我们一起模仿乌鸦来做个实验吧。 拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，同学观察发现水面升高了。 师：为什么会出现这种情况，瓶中的水有没有增加？ 生：（水没有增加、是石子占了水的位置，把水挤上去了）。 教师把大小不同的两个石块分别放入杯中，让学生比较两次的水面。 师：你有什么发现？ 生：石块大的，水面升得多，石块小的，水面升得少。 师：谁能说说为什么？ 生：石块大的个头大，占的空间大，挤得水多。 ?3??揭示体积 师：物体所占的空间有大有小（板书：大小）。 师：我们把物体所占空间的大小就叫做物体的体积。（板书并补充完整）。 ?出示课件请同学们看大屏幕，冰箱，电视，手机。谁的体积大？谁的体积小？学生回答 二、教学体积单位 1、课件出示两个由小正方体堆成的不同物体，让学生说说谁大谁小？学生能很快的说出来 2、出示两个长方体，这两个长方体谁大？谁小？怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？ 学生猜后说我们要用统一的体积单位来测量（板书课题） 下面我们就来学习常用的体积单位有哪些？ 3、出示棱长1cm的正方体教具，体积是多少？ 体积是1立方厘米 1立方厘米有多大呢？ 让学生找找周围有哪些物体的体积接近1?cm3。 课件出示1立方厘米的物品：花生米，粉笔头、黄豆等4、出示棱长1dm的正方体教具，?它的体积是多少？? ?1立方分米。 ?闭上眼睛感受一下。你能说出身边哪些物体的体积大约是1?dm3吗？ 生：（一个拳头的体积大约是1?dm3。 一个粉笔盒的体积大约是1?dm3。） 5、1?m3有多大？是棱长1?m的正方体。 师：你能想像出1?m3有多大吗？这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1?m3有多大，它和你想像的大小一样吗？ 师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？ 让学生站进去数数有12名学生 6、立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 请同学们拿出学具用4个1?m3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？为什么？ 生：因为它是由4个体积是1?cm3的小正方体摆成的。 师：（拿出2盒粉笔）你能估计这个纸盒的体积是多少立方分米吗？为什么？ 生：?每盒粉笔大约是1?dm3，2盒粉笔就是2?dm3。 三、比较长度单位、面积单位和体积单位。 以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？ ?大屏幕出示一条线段，一个正方形，一个正方体 引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道： 长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。 四、计量物体的体积。 1、有了体积单位就可以来计量物体的体积了，怎样用这些体积单位来计量物体的体积？ 2、学生动手摆图形： 请同桌两个学生拿出4个1立方厘米的小正方体，任意摆，看看能摆成哪几种不同的图形？再观察这些摆成的图形的体积分别是多少立方厘米？说明了什么？ 学生实验，老师巡视。 3、汇报交流，从中你能得到什么启发？计量物体的体积，只要看这个物体含有多少个体积单位。 五、巩固练习。 填空1、一只电冰箱的体积大约是1.2（???）。 2、一台电视机的体积大约是120（???）。 3、一只手机的体积约是33（