四年级下册数学教学设计-7.1《轴对称图形》人教新课标（2014秋） (7).docVIP

PAGE PAGE 10 {小学数学} 《轴对称图形》教学设计 益阳市沅江市泗湖山镇中心小学 冯 倩 教学内容：本节课教学内容是新人教版四年级（上）册第七单元P82页。 一、教材分析：? 1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：轴对称图形是“图形的运动”教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形关于对称轴两侧完全对称。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴，从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形，图形的平移和旋转做好铺垫。? 2、分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴对称图形的对称轴；认识到轴对称图形的特性。联系生活实际，激发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。? 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生已经体验过“图形的运动”的基础上，进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。? 教学重点： 1、找出轴对称图形的对称轴。 2、概括出轴对称图形的特征和性质。 教学难点： 1、判断一个图形是否是轴对称图形。 2、找出轴对称图形的对称轴。 二、学情分析 学生已经初步感知生活中的对称和平移现象，初步认识了轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过动手操作，与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。? 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。 2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。 （二）过程与方法： 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感、态度价值观： 1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学准备：多媒体课件、剪纸、车标、松树图等。 教学方法：观察法、讲解法、合作交流法、探究法。 四、教学过程： 一、游戏导入，谈话激趣 课前交流：今天，是老师第一次在咱们班上课，想送大家一份见面礼。请拭目以待吧！（老师剪纸，展示对称的剪纸图案）这是什么？（笑脸） 这个笑脸是老师对同学们的衷心祝愿，希望同学们每天都能笑口常开，快快乐乐的学习成长！ 看看这个笑脸，是我们以前学过的什么图形？（轴对称图形） 这节课我们就一起来研究轴对称图形，来感受它的美，领略它的数学魅力。 （板书课题——轴对称图形） 【设计意图：由赠送 “见面礼”这一话题引入，结合老师的剪纸作品，迎合学生心理，塑造轻松欢乐的课堂氛围，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。】 二、新知探究 1、同学们猜一猜这个图形是怎么得来的呢？（先把纸对折，再剪出一半的笑脸，再展开就会是完整的笑脸啦） 你真是个经验丰富的孩子，观察能力真强，知道是要先对折，那如果我现在在把它对折，两边会怎样呢？（完全重合）。（黑板上贴字）（把笑脸贴在黑板左上角） 同学们真是善于观察。到底什么才是轴对称图形呢？你能试着说一说吗？（请生回答） 师总结：像这样对折以后左右两边能完全重合的图形，我们把它叫做“轴对称图形”，中间的折痕所在的直线就叫做“对称轴”。（ppt展示，学生齐读） 【设计意图：引导学生认识轴对称图形的对称轴，指出剪纸中的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。】 2、老师知道同学们都很喜欢车，那这些车标你们认识吗？考考你们。（现代、奔驰、奥迪、马自达、大众……） 同学们还真是厉害，一个都没考住，那他们是轴对称图形吗？动手折一折，如果是，画出对称轴。（学生小组动手折一折画一画，老师巡视指导） 有的小组已经找到了，迫不及待地想要跟大家分享他们组的成果，好，每组派一个代表上台来给同学汇报一下。 （选取两三个典型进行展示讲解：现代不是轴对称图形，奥迪有2条对称轴，奔驰有3条对称轴。其余的快速判断） 有的图形不管是左右对折，还是上下对折都能够完全重合，那这个图形一定是轴对称图形，折痕有几条，对称轴就有几条。 【设计意图：用老师的生活实例做为研究