【苏教版】2019年春三年级下册语文：第23课《这不仅仅是个人修养》教案.docx

总 目 标 要 求 教学目标 知识目标：正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序 、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。 教学重点 学习勤俭节约的具体做法。 教学难点 感受勤俭节约的意义。 教学课时 两课时 第23课 这不仅仅是个人修养 第一课时 教学目标 1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。 教具准备：生词卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、古诗导入，引入新课。 1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。（课件出示《悯农》）学生朗诵。 2.这首诗告诉我们一个什么道理？ 生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。 3.大家是如何看待“勤俭节约”的? 生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。 生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小养成勤俭节约的好习惯。 4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。教师板书：这不仅仅是个人修养 二、初读课文，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。 理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。 生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。 生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。 2.指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。 生：“予”中间的横钩要长一些。 生：“材”左右要匀称。 生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。 3.描红临写。 4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 第一部分（第1自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。 第二部分（第2——5自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。 第三部分（第6自然段）点明中心论点——节约，从我做起。 5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。 6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。） 课堂作业新设计： 一、找朋友。 xiū cāo hào pǔ gǎo jiǎn 普 操 稿 减 修 耗 二、 看拼音，写词语。 yì yì gōng xù mù cái jié shěng yòng zhī bù jié chàng dǎo fāng shì 三、写出下面词语的反义词。 节约—（ ） 普通—（ ） 珍贵—（ ） 保护—（ ） 减少—（ ） 降低—（ ） 参考答案： 一、xiū—修 cāo—操 hào—耗 pǔ—普 gǎo—稿 jiǎn—减 二、意义 工序 木材 节省 用之不尽 倡导 方式 三、浪费 特别 平常 破坏 增加 提高 第二课时 教学目标 1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收拢”词语的意思。 2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。 3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 课前准备： 相关视频、图片、多媒体课件。 教学过程： 一、回顾所学，创设情境。 1.指名读课文，整体回顾。 2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？ 师：同学们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书