课件：发展心理学一课时.ppt

认知结构是主体自身动作和运算中的逻辑--数学经验的协调.即一种双向建构. 双向建构，即动作和运算内化以形成认知结构(内化建构)，同时，已形成的认知结构运用于客体以形成广义物理知识的结构(外化建构). （二）认知结构的理论 在儿童智慧发展的进程中存在着结构特征 认知结构的形成机制 产生源泉是主客体的相互作用的活动 认知结构具有阶段的特征 （三）发展的因素 成熟 物理因素 社会环境 平衡 五、发展的阶段 (一)划分阶段的依据——运算 这个运算指的是心理运算,具备四个特征: 1.是一种在心理上进行的，内化了的动作； 2.是一种可逆的内化动作; 3.运算具有守恒性; 4.是一个整体结构. (二)阶段的具体内容 感知运动阶段(0 — 2岁) 前运算阶段(2—7岁) 具体运算阶段(7—12岁) 形式运算阶段(12—15岁) 感知运动阶段 这一阶段的儿童只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧。 最大的成就——哥白尼式的革命 一是形成“客体永久图式”； 二是空间－时间的组织也达到一定水平； 三是因果性认知的萌芽。 前运算阶段 产生标志——表象性思维的出现 即儿童开始运用象征性符号，在头脑里进行表象性思维，通过一种意义所借达到意义所指。 符号本身(意义所借)与符号所代表的东西(意义所指)两个方面的联系不存在于客观事物本身，仅存在于儿童的主观意识中。 凳子 火车 意义所借 意义所指 具体运算阶段 具体性 ＋ = 2＋3＝？ 不知道！？ 可逆性(守恒性) 群集运算 A+A`=B (鸟+兽=动物) B – A= A` (生物–动物=植物) A – A=0 (鸟–鸟=0) A+A=A (鸟+鸟=鸟) 形式运算阶段 形式与内容相对区分 思考：2个苹果与3个梨子能否相加？ 能进行假设—演绎的推理 六、皮亚杰的方法学 1.临床法的特点 (1)丰富多彩的小实验——皮亚杰作业 (2)合理灵活的谈话 a. 纯语言的. b.半语言半实际的. c.通过实验操作,询问儿童每一个现象的原理. (3)自然性质的观察 (4)新颖严密的分析工具 2.临床法的贡献与局限 贡献 a.反映思维发展心理学达到了一个新水平 b.是对传统观察法、测验法的一个革新 局限 a.主观性太强 b.被试太少 c.临床谈话不标准化 皮亚杰理论对教育的影响 强调活动的重要性 强调兴趣和需要的重要性 强调儿童心理发展的连续性与阶段性的重要作用 强调智力是一种积极、主动的结构 新皮亚杰主义简述 对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订，是促使皮亚杰理论发展的第一原因； 信息加工理论与皮亚杰理论相结合是促使其发展的第二个原因； 日内瓦学派本身的变革是促使其发展的第三个原因。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 哥白尼证明，地球并非宇宙的中心 评价 优点： 突出了成熟机制对于发展的重要性。 为研究儿童的发展提供了宝贵的资料。 提供了一系列育儿观念。 缺点： 过分夸大生理成熟的作用，忽视其他条件的作用。 五、日内瓦学派（发生认识论、建构主义） 人物：皮亚杰 1、影响因素：成熟、经验、社会互动、平衡作用 2、心理发展4个阶段 1、影响心理发展四因素： ⒈成熟：以生理遗传因素为基础的渐进过程，随着年龄的增长，自然和社会影响的重要性逐渐增加。 ⒉经验：包括物理经验和数理逻辑经验。物理经验指个体作用于物体，抽象出物体的特性；数理逻辑经验是儿童经过内在活动获得的概念，非物体表面知识。 ⒊社会互动：社会关系、教育和语言的运用，使人类与其他动物有所区别。 ⒋平衡作用：内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，是个体与外界相互调试的状态。 2、儿童心理发展四阶段（重难点）： 1、感知运动阶段（0-2岁） 2、前运算阶段 （2-7岁） 3、具体运算阶段 （7-12岁） 4、形式运算阶段（12-15岁） 1、感知运动阶段（0-2岁） 主要靠感觉和动作探索周围的世界 靠感觉和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。 2、前运算阶段 （2-7岁） 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的逻辑。 什么是前运算？ 运算阶段发展的前期。