石河子大学师范学院小学科学教学论课件第十二章 结课技能.ppt

技能训练之三－－结课技能 一、结课技能概述 二、结课的一般过程　 三、结课的方法 四、结课训练建议 一、结课技能概述 1、概念 　　结课技能是教师在结束一个教学内容结束或一节课时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。 ２、作用 条理化、系统化功能。 巩固强化功能。 激趣开智功能 教学过渡功能。 简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。 提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。 提出问题或采用其他形式检验学习结果。 巩固应用。引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。 拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。  二、结课的一般过程　 ? 1、归纳法 ： 归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方法。 2、比较法 定义：比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法…… 三、结课的方法 3、游戏法 游戏法是一种把练习内容寓于游戏之中的结束课堂教学的方法。 小学数学“倍的认识”一课，一位教师在结束时，设计了“动脑筋离开教室”的游戏。师生总结全课后，表扬本课最突出的三名同学，下课时要让他们手拉手先走出教室。然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，能让大家一眼就看出剩下的人数是他们的几倍。（全班人数是3的倍数） 　　经过一阵叽叽喳喳的讨论，大家认识到，以被表扬的三个同学为一倍量，思考剩下的学生还有几个3，即是3的几倍。下课铃响了，同学们纷纷三人一组手牵着手快乐地离开了教室。 　　 4、练习法 练习法：是教师通过让学生完成练习、作业的方式。 如一位教师在教“最大公约数”一课时设计了这样一道趣味习题结束课堂教学：“猜电话号码游戏：王老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是：①最小的合数；②最小的自然数；③最小的既是奇数又是素数；④既是偶数又是素数；⑤只有三个约数的偶数；⑥既是5的倍数，又是5的约数；⑦6和12的最大公约数。你能说出王老师家的电话号码吗？” 5、提问法 ： 提问法是在课堂结束时，教师围绕着教学内容进行口头提问。 《平行四边形面积的计算》一课的教学结束。 　　师：今天我们学习了平行四边形面积的计算，我们是用什么方法求出它的面积公式的？ 　　生：先把平行四边形变成长方形，然后根据长方形的面积公式来求平行四边形面积公式的。 　　师：这种方法我们叫什么呢？ 　　生：割补法。 　　师：我们经常会遇到新的图形，想求它的面积，就可以用这种“割”、“补”的方法，把未知面积公式的图形转化成我们知道面积公式的图形，来求它的面积公式。以后学习三角形、梯形的面积公式也可用这种方法来推导。 5、回应法 回应法是指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。回应法使教学表现出更强的逻辑性，让学生豁然开朗，顿开茅塞，同时还使学生产生一种“思路遥遥、惊回起点”的喜悦感，有助于增强学生进一步学习的兴趣。 ６、激疑、答疑法 全国特级教师于漪有一次作公开课，讲《宇宙里有些什么》。讲完后让学生看书，提问题。一位学生站起来问：“课文里‘这些恒星系大约有一千万万颗以上的恒星’，这里的万万是多少？”话音刚落，全班学生都笑了。提问题的学生也觉得问题提得不合适，谁不知道“万万”是亿啊 ! 于 老师却笑着说：“这个问题不用回答，可能大家都知道了。可是我要问：既然‘万万’是亿，作者为什么不用一个‘亿’字，反而用两个字‘万万’呢？谁能解释？”教室里顿时静了下来。不一会儿，一个学生站起回答：“我也不懂，不过我想说说看。我觉得用‘万万’读着顺口，还有，好像‘万万’比‘亿’多。” 于老师说：“讲得很好。别的同学还想说什么吗？”当于老师确信没有不同看法后说：“通过对‘万万’的讨论，我们了解到汉字重叠的作用，它不但读起来响亮，而且增强了表现力。” ７、点题法 点题法：是教学结束时，在学生对教材进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，教师对教学内容直接或间接的说明、点拨，以表现、揭示主题的结课方法。 案例：有位教师在结束课文《只有一个地球》时，就采用点题法：“我们只有一个地球，人类与大自然是