小学科学课程之物质科学专题.pptVIP

C.滑动摩擦力的大小与接触面的性质以及正压力有关，与接触面积无关，也不能说成与物体的重量有关。 例如：a、b两个物体以及斜面的材质都相同，b物体比a物体重，它们都沿斜面下滑，b受到的滑动摩擦力不一定比a受到的滑动摩擦力大。 a b 3.运动与力之三：简单机械 3.1探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。 3.2知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。 （三）能量的表现形式 现象?光路?色散 产生?介质?区分噪音 传热?温度?隔热方法 电?电路?导电性 磁铁?电磁铁 表现形式?转化 能量的表现形式 光的传播 声音的产生与传播 热现象 简单电路 磁现象 能量的转换 1.能量的表现形式之一：声音的产生与传播 1.1知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 1.2知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。 1.3能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 ①空罐中的声音 在比较安静的时候，用耳朵贴近大小不同的空容器，会听到比较响的高低不一的声音。这是为什么？ 声音共鸣现象的表现。 ②怎样做好真空不能传声的实验？ 将闹钟或者电铃设法用线或者橡皮筋吊起来。 ③证明水可以传声的最简单的实验。 用细线吊两个小酒杯，浸没在盛满水的水槽中直接碰。 拓展：有关声音的几个问题 2.能量的表现形式之二：热现象 2.1知道热能从一个物体传到另一个物体。 2.2知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 2.3了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。了解常用的传热和隔热方法。 3.能量的表现形式之三：光的传播 3.1了解光的直线传播现象。 3.2了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 3.3知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 4.能量的表现形式之四：简单电路 4.1认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。 4.2知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。 4.3知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 5.能量的表现形式之五：磁现象 5.1探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 5.2知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 6.能量的表现形式之六：能量的转换 6.1知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。 6.2认识不同形式的能量可以相互转化。 谢 谢 小学科学《物质世界》解读与把握 一.物质科学的研究范围 1.从广义上讲物质科学的研究范围应该包括整个自然界。 2.小学科学教材中的物质科学的研究范围实际上仅限于无生命的物质世界，并且不包括地球与空间科学的内容。 3.它涉及的实际上是一些物理学和化学的基础知识。虽然在课程标准中将“空气与水”划入了地球科学的范畴但本质上这些知识都是与物理、化学相关的。 正在修改的小学科学课程标准统计表明，我国科学教材中涉及到物质科学的基本科学概念占了全部科学概念的49%。如果将“水和空气”归入“地球科学”，涉及到物质科学的基本科学概念还占全部科学概念的37%。 二、物质科学在小学科学的重要地位 帮助小学科学教师梳理与物质科学有关的科学概念，并解答一些与物质科学有关的疑难问题。对小学科学教师进行系统的知识梳理的必要性主要体现在： A.由于目前我国的小学科学教师大多数都没有受过系统的专业训练，物质科学方面的知识相对匮乏，因此除了教育理念的更新、教学手段和方法的改进外，知识充电也是一个必须引起高度重视的问题。 目前我国小学科学教师面临的主要问题不是理念问题，而是知识基础问题。 本讲座的目的 B.小学科学教育中学生应掌握的科学概念虽然往往是不严格的、粗略的，但却不能是错误的，要进行有效的科学知识的传授，要引导学生进行有价值的科学探究，教师必须能够掌握严格的科学概念，然后在学生能够理解的基础上将它们进行通俗化、粗略化的处理。这需要坚实的知识基础才能做到，不然的话很可能在知识传授的过程中发生知识性的错误（空气质量、物质三态的例子）。 因此教师的知识容量和层次必须远远高于学生。 本讲座的目的 4.层次控制 教师要引导学生进行科学探究、学习科学概念，自己必须要对教学活动中涉及的科学概念有比较准确的把握，因此本讲座对科学概念和相关知识的要求定位在高中的层次上，并略有拓展。 5.展开方式 不是按照任何一套教材的呈现顺序，而是按照《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》物质世界的具体内容标准提供的主线展开的。 三、《物质世界》各册内容安排 三上：《我们周围的