如何上好展示课.pptVIP

如何上好展示提升课 ——高效课堂系列讲座之四雄鹰在飞翔.flv向往神鹰.flv明天会更好背景音乐.flv; 随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。 ;高效课堂：真、实、新、活、情、特、效;一、综述;自主学习;合作学习;展示与互动;展示与质疑;展示与点评;一、预习;　　　学生根据导学案中的“导学”（学习目标、重点、难点、知识链接、学法指导）内容提示去看教材和相关辅导资料；教师准备的相关实验或学生实验、视频资料、演示课件、阅读材料可以在这一环节里运用；然后完成导学案中设计的问题和题目，对重点、难点及有疑问的地方用红色笔标出，各学习小组可以围绕重点、难点、疑点、混点等相关内容展开讨论。;　　　预习时以80%的学生完成导学案所设问题的70%为宜，教师要充分了解学情（学生会的和不会的）。 　　　预习的基本程序是：独学（自学）→对学（求教）→群学（小组研讨）。;　　　1、独学 学生个人通过看教材和资料，自己独立的完成导学案上的学习问题和题目达到40—60%，注意独学时学生不准讨论和交流，这是预习课中最重要的一个环节，在整个预习课中占60—70%的时间和精力，独学使用黑色或蓝色墨水笔。;　　　要求： 　　　（1）坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。 　　　（2）翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。 　　　（3）独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。 　　　（4）遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。 　　　（5）独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。 （6）导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。;　　　2、小组合作（对学群学） 　　　小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。 　　　对学 学生通过自学确实不能够完成的学习问题和题目，再与自己学习对象一起讨论探究完成。 　　　群学 学生通过独学、对学仍然不能解决的学习问题，由整个学习小组共同讨论探究来完成，这个环节主要体现特优生带优生，优生帮助待优生。;　　　 在整个预习课中，对学和群学各占15—20%的时间和精力，均使用黑色或蓝色墨水笔。;　　　要求： 　　　（1）对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。 　　　（2）小组研讨。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流。 　　　（3）学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，行动要迅速，便于交流活动。交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。;　　　（4）交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。 　　　（5）合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。;小组学习注意事项歌谣 小组讨论声音小，开口之前要想好， 别人发言认真听，意见不同我不吵； 他人不会我帮忙，为组争光集体好， 无论对错要谦虚，团结互助往前跑。;二、展示方式：;以语文课为例，具体可归结为八种形式; 第一轮：组内互问互答，进行字词、文学常识、创作背景等基础知识的识记性展示。每个同学都可以就相关知识提问组内同学，每个同学都要被提问到。快节奏大容量的现场问答激活每一个孩子的思维兴奋点，知识信息得到最大化的反馈和交流。 第二轮：组际分享交流，小组两两组合，选定话题，集思广益，进行课文内容、写法、语言欣赏等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句并做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善知识储备。教师深入各组，寻找共性问题。学生的灵感是无限的，几乎关乎课文的方方面面都有属于自己的理解和发现。; 第三轮：师生深度研讨，教师提出话题，学生畅所欲言；学生提出疑问，师生共话见解。这篇文章作者到底要表现一种怎样的情怀？细节段落妙在何处？典型句式的仿写，思维结构的井然……以话题为牵引，以畅所欲言为方式，以信息交流为归结，课堂所生成和收获的远远超越了预设本身。 价值分析：头脑风暴是一种极为有效的开启创新思维的方法，运用于课堂展示，可以集思广益，迅速地获得大量的新思想与信息。教材是一本“学本”，语文教学的核心目标是学生的自我探索、自我追求、