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补白:考查语用原则的时髦题型
补白,是最近几年才出现的一种用于考查语用原则的新题 型。2010年新课标卷首先开发出这一新题型,2011年新课 标卷停考该题型,2012年在原有基础上适当调整,由原来的 不提供背景材料改为提供背景材料(考生需要理解背景材 料,并根据文段语境重组句子)o 2013年全国课标卷I、II, 又回到2010年的题型;而安徽、浙江、广东和湖南四地高 考则开始使用提供备选材料(可以直接选用填充)的题型, 或许是为了保证难度适宜于当地的考生。而2014年使用这 一题型的有七套试卷,即全国课标卷I、II,再加湖南卷、 安徽卷、广东卷、浙江卷和辽宁卷。湖南卷是客观补白试题, 而辽宁卷以图表形式提供背景信息。
补白题型,是综合性试题,它兼考简明连贯、扩展语句、 压缩语段、文段思路把握、对比联想手法运用、句式的选用 仿用等多个能力点。
(全国课标卷I ) 16在下面一段文字横线处补写恰当的 语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每 处不超过15个字。(5分)
没有比脚更远的路,没有比人更高的山!
不要给自己的失败找借口。
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧
化碳浓度升高会导致全球变暖,造成天气干旱或旱涝不均, 甚至可能造成海洋水位上升,淹没大量沿海城市, O
然而,也有研究指出, :比如增加的二氧化碳可以给
植物“施肥”,有利于植物的生长。但这必须有个前提,植 物还活着!如果土壤被污染, ,我们就失去了这些
向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
该题第一处,由“然而” 一截,可知应是继续表述二氧 化碳的危害的;按照由实到虚,由具体表述(导致全球变暖, 造成天气干旱或旱涝不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹 没大量沿海城市)到概括表达(待补白),可总结为“给人 类带来巨大的灾难”之类的说法。第二处,从冒号后信息看, 该处是压缩语段,由“二氧化碳可以给植物施肥,有利 于植物的生长”可以压缩为二氧化碳增加也能带来好 处”之类的表达;相对于“然而”之前的信息,运用对比联 想的方式,也可以佐证“二氧化碳增加也能带来好处”的适 宜性。第三处侧重考查思路把握。如要A (二氧化碳增加的 好处),就必须有B (植物活着);但是B缺失(植物活着受 到挑战),则A难以为继(二氧化碳增加的好处,难以体现)。 这前一个B或A, —旦空出,就可以根据后文补出。而后一 个B或A, —旦空出,则可以根据前文补出。所以,第三处 为“植物就会生病甚至死亡”。
(全国课标卷II) 16在下面一段文字横线处补写恰当
的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过12个字。(5分)
大家都知道,①,倘若呼吸停止,生命也将终结,人 体通过呼吸,②,排出二氧化碳。那你可知道土?也有呼 吸? 土壤呼吸和人的呼吸一样,也是一个 ③的过程。
相对于其后的信息,第①处考查的是压缩语段,从其后 的信息看,应该压缩为“呼吸对人类非常重要”。如果拘于 大家都知道,①,倘若呼吸停止,生命也将终结”这一 部分,也会发现这一局部的特定思路,即先正面肯定,再假 言推理,反证观点的正确。第②处,相对于“呼吸”,是扩 展语句,“排出二氧化碳”是扩展呼”,“②”应该是扩 展“吸”,即“吸入新鲜氧气”。第③处,是压缩语段,即 压缩“吸入新鲜氧气,排出二氧化碳”而为“吐故纳新”。
(广东卷)22在下面的问卷调查统计表,回答后面的 问题。使整段文字语意完整,逻辑严密,前后连贯。每处字 数不得超过所给空格数(含标点符号)。
大护榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今
在地球上已难觅踪影。①?科学家对此提出了多种假说。 美国一位科学家的研究认为,②,而渡渡鸟在三百年钱灭 绝了,因此,大颅榄树也跟着消失了;后来,有学者研究发 现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是, 又有研究者们提出了新的假说:外来物种的入侵导致了大护 榄树的消失。不过,这个假说需要进一步验证:③;如果 被证伪,则会被抛弃。
第①处,以设问的形式出现,灵活考查压缩语段。根据 后文扩展的侧重点,可知本文段主要阐释‘大护榄树消失的 原因”,转化为问句,即“大护榄树消失的原因是什么呢”。 第②处考查的是“②,而渡渡鸟在三百年钱灭绝了,因 此,大颅榄树也跟着消失了”这一局部的思路把握,该思路 可抽象为‘要A (大护榄树留存),就必须有B (渡渡鸟来帮 助);但是B缺失(渡渡鸟灭绝了),则A难以为继(大护榄 树难以留存)”。和全国课标卷I题不同的是它是根据后文 来推定前文。所以第②处应为“大颅榄树的种子需要动物的 肠胃软化才能发芽”。第 ③处和“如果被证伪,则会被抛 弃”构成对比,要求考生运用对比联想,仿照其后语句(如 果被证伪,则会被抛弃),来选择句式,表述答案为如果
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