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翻译在新课程高考中的重要性及方法探究 王文慧聊城大学外国语学院252000；山东省寿光市第二中学262713 翻译是英语教学的目的之一。曾经很K:一段时间一部分人认为，翻译只 出现在大学的课程里，离现在的高中生学习还很远。在学生甚至部分教师的思想 概念中，认为只要懂得简单意思，说不出来不要紧，口语乂不列入成绩，写不出 来不要紧，乂不是搞专业的，写作只须掌握简单的句式即可过关。 随着2007年新课程在四省市的试点，到2013年全国所有的省份全部实 行新课程高考。而且社会对人才需要的深度及广度都有了新的变化，要求我们教 育工作者重新审视高考中的各个题型的变化及其实践应用。英语翻译的重要性也 H渐凸显。 首先，英语翻译与高考中的各个题型都联系紧密。 在听力中，要求学生能够看懂题干，这样听材料时才能相应地将英语信 息转换成母语。这部分虽不需要表达及行文，但是需要学生能够迅速的进行英汉 信息的转化，才能在有限的时间里把题做对。通过对近几年单选题的分析，我们 不难看出高考的走向，向着更开放，更实用转变，体现在词汇，短语辨析的比例 加大。在做单选的时候，我们常常提醒同学分两个步骤。首先是“明白”其次才 是“分析”，翻译的重要性就体现出来了，正确地“译”才能正确地选。翻译也 有助于提高语篇理解能力和表达能力。学生在做完形填空和阅读理解题时，翻译 可以帮助他们最大限度地理解原文。比如，阅读理解中的猜词题，就需要应用翻 译技巧。在2007年山东高考新题型阅读表达中，翻译的作用表现得更明显。翻 译题是阅读表达中的一道必考题，要求学生用适当的词汇以书面的形式将划线句 子译成汉语，与以往只须懂其意到现在的用合适的词汇正确表达相比，这是对现 在高中生的翻译水平较高水平的要求。写作就是原来书面表达，从其名字的变化 就不难看出新课程对写作能力的要求更高一层。只有可选性和开放性多重特点, 要求学生不仅能够按要求写出内容，而且要写好，要有适当的高级词汇和句式, 这些都是对学生翻译能力的考验。怎样才能适应这些变化？怎样才能以不变应万 变，在高考中立于不败之地，这些都是老师和学生需要考虑的问题。 其次，翻译与英语的四项技能不可分。 众所周知，听、说、读、写是英语的四项基本技能，如果说“听”和“读” 是语言输入，而“说”和“写”是语言输出的话，那么“译”（包括U译）就是 语言输入和输出的综合体。在四项技能中和翻译联系最为紧密和明显的是“说” 和“写”。看看2008山东高考考试说明对其的要求。写作的第一条要求，清楚连 贯地传递信息，表达意思。口语的第二条要求，语言运用得体。第三条要求，使 用冇效的交际策略。新的形势下要求我们必须重视翻译的作用。 再次，学好翻译具有社会性。 随着改革的不断深入，对外交流日益频繁，社会对外语人才的需要更为 突出，在合作与交流中起桥梁作用的翻译也显得尤为重要。人多数高中生学习英 语超过六年，要求能够用英语进行简单的交际和思想交流。但实际情况并不理想。 比如，在现实生活中，很多学生都经历过类似情形。在家中看电视时，常常会出 现一两句英语，这时家长可能就会要求孩子来翻译，问说的是什么？但孩子通常 都答不上来，即便说出来，家长也会皱眉，“怎么听起来那么别扭啊！ ”这其中一 部分同学即便听明白也说不明白，一点语言转化能力都没有，想要做好肯定不容 易。所以常听有的老师抱怨学生：“怎么连汉语也说不顺溜？”这都与我们平吋 不够重视，练的少有关。 怎么做呢？又如何去实践呢？下面就结合这几年的教学经验以及学生 在实践中的表现谈几点看法。 一、兴趣是最好的老师 孔子曾经说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这说明 兴趣和积极的情感能推动学生出色地完成学＞』任务。但是我们一线教师常常发现, 学生刚接触新事物吋热情总是很高，但耐力不足，尤其在遇到难题的吋候，很快 就降温。如何让学生保持长久的兴趣呢？当然也不是无计可施。我有以下几点建 议。第一，翻译进课堂，润物细无声。在备课吋有意识的准备两、三道翻译题， 把翻译融入到每节课中，让学生不知不觉中就形成良好的翻译4惯而不觉是增添 了新的负担。第二，形式要多样。不同题型，不同内容，英汉互译结合。试题总 是有新的花样会让学生们好奇，并期待，降低学生感觉无聊的机率。第三，表扬 奖励作为辅助。形式同样可以多样，如每当奋冋学翻译出好句子的吋候就在全班 分享，让学生有成就感。还右准备各种形式的小奖励，这会促进学生的学AI兴趣。 我们一定要慎用批评，或尽量不用，译得不好也要以鼓励为主。 如果教师能够在备课吋就下足功夫，在上课吋注意保护学生的积极性, 在平时又注意强调翻译的重要性，那么我们就为学生学好翻译铺好了道路，准备 好了 “敲门砖”。 二、了解翻译的理论及技巧 高中生虽不是英语专业的学生，也需要了解一些翻译常识。中国