亲爱的汉修先生-交流课.docxVIP

《亲爱的汉修先生》读书交流会 ? 教学目标： 一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。 二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。 三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。 教学重难点： 鲍雷伊不同时期的心理状况及背景 教学准备： 学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。 教学过程： 一、谈话导入，明确任务 1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？ 2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。也请各组成员站起来与老师们打个招呼。（播放音乐） 二、读书大过关 导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！ 第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。 1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？ ①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”； 鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。 妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。 爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。 “土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。 ②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。 ③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。 ④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。。 ⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。 2、如果请你来用一个词或者一句话来分别介绍一下这几个人物的话，你打算怎样介绍？ 鲍雷伊：爱读书、勤奋；开始孤独、自卑，最后懂得理解和宽容 鲍雷伊的爸爸：有责任心 鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容 3．小结：各组在这个人物大盘点中，完成得不错，大屏幕上已经清晰地向我们呈现书中的一连串人物，如果在平时的读书过程中能及时梳理书中的主要人物，提炼他们相关的信息，就能快速地进入到故事里面去呢。让我们走进第二关。 第二关：主角品味站?——交流书中主人公鲍雷伊的特点。 1．在这么多的人物中主人公是谁呢？（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平凡得不能再平凡的人，他安静、内向，并不是超常生，也没有特殊才艺，一开始还讨厌写作的呢！然而，读着读着，老师一次又一次地被鲍雷伊身上一个个闪光点所打动。你读出了一个怎样的鲍雷伊呢？我们先在小组内讨论，然后我们交流。记住交流的时候，要有理有据地说，先要说什么印象，然后要用书中的事例来证明。 特点一：很主动[第一封信] 师：[展示读二年级写的那封信]从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？二年级就写信给作家了，你们读书主动给作家写过信吗？比如大家读过金波、曹文轩、杨红樱等作家的书，你主动给他们写过信吗？ 师：这一点值得我们学习学习。 特点二：爱动脑。 为了发明警报器，他太认真了！ 特点三：挺认真 先准备《写午餐窃贼追捕秘诀》[为什么这篇文章不能写？] 接着想写《十尺蜡人》[是谁让他放弃这篇文章]。 接着决定写诗[只写几个字，就写不下去了！] 去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。 再后来又想写《午餐袋之谜》[因为不知道小偷是谁，不能写] 最后写了《卡车上的一天》。 这么认真地准备，肯定能成为小作家！ 特点三：说真话[喜欢就写喜欢，不喜欢就写不喜欢，高兴就是高兴，不开心就是不开心。] 师：我们一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真实感情！（展示） 第一封信：您的明友鲍雷伊（男孩）敬上[二年级] 第二封信：您的朋友鲍雷伊 敬上[三年级] 第三封信：您最棒的读者鲍雷伊 敬上[四年级] 第四封信：您最喜欢的读者鲍雷伊 敬上 第五封信：学生鲍雷伊 敬上[五年级] 第六封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上 第七封信：学生鲍雷伊? 敬上[六年级] 第八封信：学生鲍雷伊? 敬上 第九封信：讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信] 第十封信：鲍雷伊[回答第一、二个问题] 第十一封信：筋疲力尽的读者[回答第三个问题] 第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈] 第十三封信：还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题] 第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题] 第十五封信：鲍雷伊[回答第六、七、八个问题] 第十六封信：受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题] 第十七封信：您的头号书