人教版五上《用数对确定位置》教学设计张美丽.docxVIP

教学内容：人教版五年级上册第二单元P19 例1 用数对确定物体的位置 教学目标： 1．结合具体情境认识列与行，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2. 结合具体情境，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，并在书写数对的过程中增强学生的符号意识。 3．经历根据实物图中物体的位置书写数对的过程，渗透“数形结合”的思想，体会数对与物体的位置之间的“一一对应”关系。 4.在具体情境中学习用数对表示物体位置的过程中，发展空间观念，培养观察、分析、推理、表达的能力。 教学重点： 1.经历用数对表示物体位置的探索过程。 2.明确如何用数对表示位置的方法。 教学难点： 理解并掌握用数对正确表示物体位置的意义和方法。 教学过程： 一、设境置疑，产生需要。 出示画面 这是一张教室的座位图，请你找一找哪个是王飞？你是怎么找的？ 王飞只有一个，为什么会出现不同的答案呢？ 这是这么回事？ 预设：由于大家观察的角度不同，或者是数的顺序不一样，所以结果不一样。 那么怎么才能精准的确定位置呢？你有什么好办法吗？4分钟 二、逐步抽象，掌握方法 1.老师边演示边说：其实在数学上是有规定的，通常把竖排叫做列（板书），从观察者的角度，从左往右数（板书），这是第一列，第二列，第三列，第四列，第五列。在数学上，把横排叫做行（板书），从观察者的角度，从前往后数（板书），这是第一行，第二行，第三行