一年级下册《分类与整理》--教学设计及反思-祥案.docxVIP

《分类与整理》教案及反思 湘一小学 李雪芹 学情分析： 一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元， 新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。 本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。 教学目标： 知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。 能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学过程： 一、情境引入，感受分类的作用创设情境，导入新课。课前谈话 师：今天，班里面有这么多老师来听课，谁愿意向他们介绍一下自己？ 师：你是第一个站起来发言的同学，我们为他的勇气鼓鼓掌。老师送你一份礼物|（找礼物的时候故意把桌面弄乱，准备一朵花）课前老师的讲桌上分类摆放着书，信封，铅笔，粉笔 师：谁愿意再来介绍一下自己。生1生2 师：好，介绍就到这里。上课， 师生问好 （当学生坐下去的时候，教师一脸惊呆，眼中充满不解，以询问的口气对学生说：“啊？老师的讲桌什么时候变得这么乱了？ 生：是你自己弄乱了 师更加奇怪的问：我什么时候弄乱的？ 生：刚刚拿东西的时候乱放了 师：哦，我刚刚找礼物的时候乱放东西了，那怎么放？谁来帮帮我？（学生思考）请一学生上台帮忙整理，下面的同学注意观察他是怎样整理的。 完成后，师问：好，现在怎么样？整齐吗？现在的讲台与刚刚的讲台比怎样？（变得更——干净整洁美观了） 师：我想请这位同学给大家介绍一下，他是怎样整理的，好不好？ …… 师：他说的好不好？好，我们就用掌声给他祝贺 师：谢谢你帮老师整理。刚刚++他是把书和书放在一起，信封和信封放在一起，铅笔和铅笔放在一起，粉笔和粉笔放在一起 总结：师：像这样把同类别的物品放在一起，我们就称为分类 那今天李老师就和大家一起来学习，怎样把东西进行分类与整理。（板书：分类?与整理）? 二、动手操作，研究分类计数的方法 1：描述感知分类标准 六一儿童节要到了，二1 班的小朋友要布置一下教室。瞧，他们带来了什么？ 生：气球。（生齐答） 师：对，这么多漂亮的气球，你会帮他们分类吗？ 师：今天呢，李老师就把这些气球请过来跟我们一起学习好不好？ 师：但是它们在来之前发生了一些争吵，我们来听一听： 2、小组合作探究 师：是哪些气球在吵呀？它们在吵什么呢？ 师：你有什么办法帮他们解决这个问题吗？ 师： 把同样形状的气球放在一起摆一摆，然后数一数，你们同意这种方法吗？ 你们想不想亲自来摆一摆数一数？ 师：在摆之前老师先提几点要求： 1.把气球按形状分一分。 2.数一数每种气球各有几个？ 3.记一记分类的结果。 师：现在听明白要求了吗？ 师：这些气球就藏在这个信封里，一会呀同桌合作，把信封里的气球卡片都倒出来以后，就在这张白纸上按形状分一分，摆一摆，然后在数一数这些气球的个数，最后再把分类的结果记录下来。都完成了以后，就请你安静坐好来，举手示意我。现在听清楚了吗？好，开始吧。（放音乐） 3、展示学生作品 第一组学生汇报： （1）展示先分后数 师：时间到，（我坐好）。现在把小眼睛看向大屏幕，（关音乐） 师：老师刚刚收集了一些作品，很多人是摆成这样， 来，请你们说一说，你们是怎么分的呀？ 师：问学生：他们是按什么进行分类的？分成了几类呀？ 每种气球的个数你们数了吗？ 跟他们这组分法一样的请举手！ （2）展示象形统计图 第二组学生汇报： 师：再来看这一组的小朋友的作品，他们是这样分的 师：请你告诉同学们，你们是怎么分的？ 他们也按形状分成了哪几类？分法跟刚才那组一样吗？ 摆的一样吗？人家都是一堆一堆摆的，你为什么要一排一排的摆呢？这样摆有什么好处吗？ 师：还有谁和他们这样摆成一排一排的？你能说说这样摆有什么好处吗？ 师：像这样一个一个，比较好数，同意吗？ 这两组摆法，你觉得哪一组的摆法最好？因为他们排的很整齐，好数。能够一眼就看出哪种形状的气球多，哪种形状的气球少。 小结：我现在是明白了，像这样一个一个的排更容易看出气球的数量多少，你们同意这