开展科学探究活动发现身边的科学.PPT

开展科学探究活动发现身边的科学 ——“我爱我家”学生培训 理解科学 （一）对“科学”的界定 就汉语中的“科学”而言，是19世纪为译英语“science”一词而出现的。而若追溯science词源的话，可知它来自拉丁文的“scientia”，意即学问、知识。 当时初用的“科学”一词，是分“科”之学的意思，并非现在我们所说的含义。 理解科学 人们对“科学”的认识是随着时代的发展而不断深化的。 今日的人们在“科学”的定义上仍未形成一致的认识。 如果从静态的角度来看，我们可以说科学是一种知识，但这并不意味着任何一种知识都是科学。 科学是关于客观世界各个领域事物现象的本质、特征及运动规律的知识体系。 理解科学 如果从动态的角度来看，科学又是一种社会活动，它是以事实为依据，以发现规律为目的的社会活动。 科学活动是通过各种手段去感知客观事物，在大量感性经验的基础上，再运用理性思维去把握事物的本质。 我们可将科学视为一种动态的“探究”过程。这或许正是“科学”与“探究”被相提并论的原因所在。 理解科学 科学是为什么 是人们已经自然、社会、思维的本质及其所获得的知识体系 是产生知识体系的活动，一个过程 是一种事业 技术是怎样做 是方法、资料、生产工艺、工具等 理解探究 受科学家从事科学探究活动模式的影响，20世纪60年代，美国著名教育心理学家布鲁诺提出了“发现学习”教学模式。 与此同时，美国芝加哥大学施瓦布教授也提出了“探索学习”的教学模式。 理解探究 发现学习和探究学习虽有差别，但都是在教学中遵循科学家从事科学探究活动的模式 都是从问题入手 学习者通过分析，运用科学思维提出假设； 再通过理论或实践对假设进行验证； 通过这一过程掌握科学知识、方法和技能。 理解探究 科学的某些特性给予科学的探求模式以显著的特征。 尽管这些特征是职业科学家所特有的，但是，每个人在科学地思考日常生活中的有趣事物时，都可以运用它们。 科学应当是大众的科学。 理解探究 科学探究也指的是学习者用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 理解探究 美国《国家科学教育标准》还对青少年给出了详细的探究界定：“探究是一种有多侧面的活动， 需要做观察； 需要提出问题； 需要查阅书刊及其他信息源以便弄清楚什么情况已经是为人所知的东西； 需要设计调研方案； 需要根据实验证据来检验已经为人所知的东西； 理解探究 6、需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要把研究结果告之于人。 7、需要明确假设。 8、需要运用判断思维和逻辑思维。 9、需要考虑可能的其他解释。 10、学生们在学习探知自然界的科学方法时将会参与科学探究活动中的某些方面的工作，但是学生们也应该培养自己从事完整的探究活动的能力。” 科学探究活动在教育教学活动中被广泛推广 我们不需要人人成为科学家，但需要人人具有科学素养 探究的目的在发现 科学探究活动的目的是培养参与者的科学素质 通过探究我们能得到什么 敬业精神和责任感 专业技术和操作技能 包容性和合作精神 自主性和进取意识 进行科学探究的步骤 选题并制定研究计划 运用各种科研方法开展探究活动，实施研究计划 将资料汇总并撰写论文 制作演示文稿汇报研究成果 找准选题方向 关注生活小事 关心国家大事 注意校园问题 发现新生问题 探讨热点问题 设问定选题 有条件做吗——重视可行性 有创 意 吗——探讨新颖性 有用 途 吗——讲究实用性 有根 据 吗——审视科学性 科学研究从小事做起 方庄书店的建设 草桥村的变迁 卢沟桥旅游资源的开发和利用 方庄停车问题的研究与解决方案 融雪剂对土壤危害问题的研究 相信自己人小可以办大事 推动政府决策 唤醒公众意识 敦促生产厂家 提高个人才干 制定研究计划 确定本小组成员的分工。 针对研究课题制定小组的活动计划（包括指导教师、活动时间、活动地点、参加人员、活动内容及活动的目的、达到的效果等） 每次活动后填写活动记录 常见的科学研究方法 观察法 实验法 文献法 访谈法 问卷调查法 观察法 观察法是指研究者通过感官或借助于一定的仪器（如摄象机、照相机等），在一定时间内有目的、有计划地考察和描述与课题相关活动的表现的一种方法。 访谈法 访谈法是研究者通过与其他相关人员进行交谈的方式，来获得研究资料的一种方法。观察法主要是用眼睛看，谈话法是用口问耳听，二者都是直接对问题进行考察的最基本方法，其特征也类似，经常结合使用，互相补充。 采用谈话法前要进行设计。拟定谈话问题时要注意：要明确目的；问题的形式如何组织编排；内容表述要清楚，不能模棱两可；要解释说明的问题；避免引导性